精选学生劳动的意义(88句一览)

学生劳动的意义

1、的。一些家长在家不让孩子参加家务劳动，而花钱让孩子到所谓的吃苦真令营去接受锻炼，实

2、中小学生正处在长身体的时候，组织他们去参加一定的劳动，在不同的劳动中，使身体的各部分都能得到锻炼，增强肌体各器官的功能，使肌肉、筋骨得到锻炼，从而提高学生对疾病的抵抗力，达到强身健体的目的。在开展劳动教育中，我校有意识地安排那些体质较弱、平常不爱活动的学生参加力所能及的劳动和体育锻炼，经过一年多的时间，他们的身体逐渐强壮起来，有的成了优秀运动员，同时也开发了他们的智力，在文化课学习方面有了明显的提高。事实说明，劳动教育能促进小学生身体的健康发展。

3、教导处朱静娟副主任向校领导汇报了6月2日以来学生参加劳动教育实践活动的情况。杨平校长对活动组织有序、学生遵守纪律、内务整理良好等方面表示肯定。随后查看了学生宿舍、食堂等教育场地，关心学生在外的生活条件。

4、大学生要肯学肯干肯钻研，要立足岗位成长成才，在劳动中发现广阔的天地，在劳动中体现价值，树立正确的择业观。

5、｜文明城市创建进行时丨齐心共绘“城市名片”

6、通过参加生产实践劳动，培养学生爱岗敬业，遵守职业道德。

7、在教育家苏霍姆林斯基眼中，劳动教育及信配劳动素养的培养都具有重大意义。苏霍姆林斯基认为：“劳动素养包括劳动创造活动的智力充实性和完满性、道德丰富性和公民目的性。”劳动教育在小学阶段的意义，也可以从这三个方面着手进行分析。(学生劳动的意义)。

8、教师对于综合实践活动课程与劳动教育课程相同要素的理解和对新时代劳动教育重要意义的领会程度，决定了在综合实践活动课程实施过程中培育学生劳动素养能否取得满意的效果，因此必须加强综合实践活动教师队伍的学习和培训。一是聘请劳动模范、工匠大师、职业院校名师到校宣讲劳动教育的重要意义和劳动精神的培养方式，建设一支由综合实践活动教师、通用技术教师和其他学科教师组成的专兼职劳动教育教师队伍。二是组织相关教师到农业生产基地、畜牧业生产基地、制造业基地等学习、体验和交流，在参与实践操作过程中提升教师劳动素养，提升劳动教育师资队伍水平。(学生劳动的意义)。

9、不同的家务可运动到不同的部位，叠衣服可练习到小肌肉，擦地板则可运用到大肌肉。

10、教育事业肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务,劳动教育以其有利于树德、增智、强体、育美的独特功能,而成为全面教育体系不可或缺的一环。高中生在接受劳动理论教育过程中，坚定理想信念、锤炼高尚品格、培育劳动情怀,自觉把人生理想、家庭幸福融入国家富强、民族复兴的伟业之中,建构个人与集体、个人梦与中国梦、小家与国家民族融合统一的发展共同体和命运共同体,最终推动他们在接力奋斗中实现中华民族伟大复兴的中国梦。

11、有利于增强大学生适应社会、服务社会的能力；有利于发展大学生的组织协调能力和创新意识；有利于提高大学生个人素养，完善个性品质。

12、劳动光荣绝不能仅仅是口号，而需要付诸踏实践行。要不断健全劳动法律体系，政府、企业、社会各界在提高劳动者整体素质、特别是职业技能素质方面要拿出更多具体措施，提升劳动者就业生存发展能力，破除发展障碍，“让劳动者获得物质上的保障”。

13、课程一开始，老师引领同学回顾过去生活中的劳动经验，针对学生回顾的积极性和准确度以及领会任务的情况给予导入评价，促进学生将学习体验注意聚焦于劳动与历史创造的关联。依据学生对劳动作用、劳动方法、劳动意义的总结给予提示、点拨和肯定、鼓励等评价，促进学生逐渐深入领会劳动与历史创造的关联。就学生回顾讨论、提炼交流的积极性和贴切度，评价时立足于引导和鼓励性评价，便于学生切实领会关联体验目标。根据学生完成所完成劳动心得的实际情况，评价立足于优化、肯定和激励，以利于最终领会劳动与历史创造的关联。

14、    近年来，中小学生劳动教育受到较大程度的削弱，现状不容乐观。从学校来讲，劳动与技术课程经常被占用，师资、场地、经费缺乏，劳动教育无计划、无考核；有的把劳动当惩罚手段，劳动多教育少，忽视劳动观念和劳动习惯培养。从家庭来讲，体力劳动和生产劳动在家庭教育中被忽视，家长往往只关心孩子的学业成绩，只要学习好，什么都不用干。从社会来讲，一夜暴富、不劳而获的思想有所蔓延，体力劳动和生产劳动被淡化。因此，切实加强劳动教育，是坚持立德树人，深化教育领域综合改革的现实需要，对培育和践行社会主义核心价值观，传承中华优秀传统文化，实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义。

15、当学生参与到社会的劳动中来的时候，才能真切地体会到掌握核心技术对于国家、民族安全与发展的重要性，没有研发与创新，靠仿造一定会受制于人；才能真切地体会到，工业、农业等任何产业的发展都需要不断地积累经验、技术、熟练工人等，只有不断地提高专业化程度，把一招练到极致，才能成为绝招；才能明白应该做怎样的建设者与接班人！

16、从表1至表4可以看出，综合实践活动课程与劳动教育课程在课程性质、理念、目标和内容上具有很多的共同要素，我们要把握好课程具体内容中共性部分的内涵和价值，合理指导学生设计详细的活动过程，将劳动素养的培养放在重要位置，推进劳动教育课程常态实施。

17、热爱劳动，尊重劳动者，不能仅仅依靠老师的说教，学生自己在从事劳动所获得的体验中，会更加深刻领悟劳动的价值和意义。 对大多数中小学生来说，既不懂得稼穑之苦，也不知道自己现在优渥的生活，是靠包括父母在内无数劳动者的辛勤付出才获得的，所以他们很难从内心去尊重劳动，尊重劳动者。

18、   “陈校长来了！”一个响亮的声音从教室后面冒了出来。“刷刷”声此起彼伏，同学们立马坐好。陈校长潇洒地走进教室，我们的目光向他投去。

19、习近平曾指出,“人世间的美好梦想,只有通过诚实劳动才能实现;发展中的各种难题,只有通过诚实劳动才能破解;生命里的一切辉煌,只有通过诚实劳动才能铸就。”

20、劳动不仅仅是一份工作，当自己付出能够带来清洁干净的环境，给市民带来愉悦的心情时，才体现出劳动的意义。

21、劳动可以锻炼身体、增强意志。劳动会让学生养成面对困难、不畏艰辛、坚持不懈的精神。在劳动中可以培养孩子的意志，锻炼一个健康的身体。所以，劳动教育有助于品德教育和心理健康教育。

22、建立健全在综合实践活动课程实施过程中培育学生劳动素养的保障机制

23、   “这块有一点危险，捡这块！”“这里，这里很多碎石子！”“哇，有玻璃碎！”操场上不时蹦跳着惊喜声。  

24、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。教师可以结合教材，适当地安排学生参加家庭劳动、公益劳动、集体劳动以及社会实践，以达到深化认识、提升技能的双赢效果。

25、劳动教育的意义是使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育，是人德智体美劳全面发展的主要内容之一。

26、大学生除了要学习专业知识，还需要参与社会实践，物质生产实践是人类最基本的实践，劳动则是实践的重要形式，劳动创造了人本身。青年大学生多学习劳动精神，才能更好地了解世界，认识世界，在劳动的过程中才能理解和探索真理，可以通过劳动发现自身的不足和成长的空间，然后不断地去完善自我。

27、如，《经济生活》第二课第二框中“价格变动的影响”，可以让中学生参与家庭购物，当他们有了货比三家、讨价还价的购物体验时，就能更加真切地理解经济学基本原理；

28、劳动创造文明，创造财富包含物质财富和精神财富。

29、劳动实践活动在我校刚刚起步，但我们坚信，在领导的关心和支持下，在师生的共同努力下，一定会开出更绚丽的花朵。(范芳搏供稿)

30、在劳动教育基地，校领导饶有兴致的观看了玩泥巴吧、烘焙饭香、鲁班工坊、电子车间、光影星播客、篆刻故事、城市造型、非常打印、花艺世界、堆花糕团、老舍茶馆、智创未来、剪纸生活、拾光烙印、锦绣工坊、智能空间等23个课堂情况，看到学生学习兴趣高，积极动手动脑，努力掌握劳动技能，创作劳动作品，为他们的态度和能力点赞，鼓励他们再接再厉，在第三天的作品评比活动争创佳绩。

31、家务劳动可以提高孩子们的自信心。当孩子们在家庭里解锁一项技能，得到家长的表扬，他们的自信心也会增长。劳动是一件快乐的事，千万别用惩罚让孩子做家务。

32、一些学生一路走到高中，长期专注应试知识学习，对劳动的理解和认识较为片面。因此，加强劳动理论教育，有利于培养高中生的劳动态度和劳动品德，使其树立正确的世界观、人生观、价值观，是完成立德树人根本任务的必由之路。

33、②从事家务劳动，可以经历克服困难的过程，能锻炼和增强意志力；

34、大学生社会实践有利于大学生了解国情、了解社会，增强社会责任感和使命感；有利于大学生正确认识自己，对自身成长产生紧迫感；有利于大学生对理论知识的转化和拓展，增强运用知识解决实际问题的能力；

35、学校要与时俱进，用好教育评价这根“指挥棒”。学生劳动素养培育的直接关系人就是教师，学校要优化综合实践活动课程任课教师业绩考评制度，将学生在综合实践活动实施活动过程中的劳动表现、劳动品质提升效果和劳动成果纳入评价内容。完善学校奖惩制度，对承担劳动教育任务的教师在名优骨干推荐、评优评先、职称评聘等方面予以适当赋分，提升教师落实学生劳动素养培育的积极性，维护参与劳动教育的师资队伍的稳定性。

36、(作者：陈治儒，陕西省宝鸡中学，一级教师)

37、新时代劳动教育的本质目标在于确立劳动价值观，让中小学生充分认识劳动对社会发展和人生进步的重要意义。限于知识水平、人生阅历、生活经验和身体素质，学生往往无法具体、规范、有序地完成自己选择的主题活动。在教学实践中，为提升课程实施的效度，教师有必要在活动的方法、过程、方式等方面进行有效指导和帮助。在指导过程中，以学生经典案例为示范，引导学生从活动的选题、计划制订、活动实施遇到的困难及解决方案、活动采用的方法及效度、活动数据的收集与分析、活动成果的整理与归纳提升等方面对案例进行全方位评析，为当前选择的活动主题提供借鉴与参考。教师借助案例分析，引导学生关注案例主体在活动过程中的劳动活动，对其劳动的态度、方式、价值、成效、意义等要素进行评价。学生评价的过程，即强化学生对劳动认识的过程，让学生从思想观念上逐渐认识到劳动对活动目标达成的重要作用，使其正确认识劳动、尊重劳动，理解劳动的价值，形成积极地劳动态度和劳动观点，从而帮助学生树立劳动观念。

38、劳动精神能够提升大学生服务社会、服务他人的奉献情怀和服务意识

39、｜高质量发展高质量转型——看万山丨盘活闲置低效资产推动高质量转型万山变“闲”为宝引新资促循环

40、勤劳勇敢是中华民族的传统美德。普通高中思想政治必修3《文化生活》中有大量图文资料，无论是彩陶青铜、茶叶丝绸，抑或“四大发明”，还是三峡大坝、青藏铁路等，都展现了中华民族勤劳勇敢、接续奋斗的可贵品质。这感召着当代中学生，唯有传承勤劳精神，才能接过时代的接力棒，做好文明文化的传承者、接班人。

41、经济转型的根本是人的转型，在推进供给侧结构性改革的当下，需要进一步提高劳动者素质，让更多人成为现代化的“金领工匠”。“另一方面还要进一步搭建机制，引导人们将社会发展目标和个人奋斗目标结合起来。”劳动对青少年的意义与目的劳动可以促进学生良好道德品质的形成。通过劳动教育，让学生体验劳动的艰辛，从而明白不能浪费，养成节俭的品质。通过劳动，感受满足自己的价值。激发学生勤劳、乐观的性格形成，形成对那些好逸恶劳、不劳而获、窃取别人的劳动人的厌恶。

42、｜d的二十大精神进基层丨敖寨乡：“三招”推进宣讲 从“云端”到“田间”进“万家”

43、不少中学生对《经济生活》第五课第二框的“新时代的劳动者”中“劳动者就业，有利于其实现自身的社会价值，丰富精神生活，提高精神境界，从而促进人的全面发展”不太理解。很多中学生认为就业太过保守，创业才算时尚，因为在他们看来创业可以当甩手掌柜或一夜暴富。这些片面的认识根源于中学生未树立正确的劳动观念，体现了他们内心排斥艰辛劳动的意愿。

44、劳动教育具有普遍教育的特征，亦即劳动教育旨在落实全面发展的教育方针，具有普通教育的属性，教育与生产劳动相结合等劳动教育命题的着眼点就在于培育在体力，脑力上均获得全面发展的人，劳动教育具有立德益智健体育美等较为全面的教育功能。

45、两名参加第18届世界青少年机器人大赛的小选手在安装调试机器人

46、总之，新时代学生劳动素养的培育需要多措并举，充分整合利用综合实践活动和通用技术课程、师资和管理资源，形成课程实施的合力。

47、通过集体互助劳动，增加集体观念和互助意识。

48、第二点，参与劳动有助于提高学习的效率。在学习的过程调动激发多种感官参与认知活动，可以提高孩子的学习效率。

49、通过劳动教育，让学生体验劳动的艰辛，从而明白不能浪费，养成节俭的品质。通过劳动，感受满足自己的价值。激发学生勤劳，乐观的性格形成，形成对那些好逸恶劳，不劳而获，窃取别人的劳动人的厌恶。

50、2020年7月，教育部发布《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》指出：准确把握社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平的培养要求，全面提高学生劳动素养。d和国家把劳动教育提升到课程的高度，需要大中小学基于各校情况，把劳动教育课程与其他课程统筹融合实施，确立以培养学生劳动素养为核心的劳动教育课程体系。综合实践活动课程和劳动教育课程都是培育人的综合素质、促进学生全面发展的课程。在新时代注重劳动教育课程实施的阶段，借助综合实践活动课程已有平台培育学生劳动素养，对落实劳动教育的课程目标、构建劳动教育课程体系具有重要作用。

51、能够有效的提高学生们的生活自理意识以及动手能力，能够使他们在劳动过程中逐步克服，社会对于大学生“高分低能”的刻板印象，在具体的动手实践过程中，教师们认为“我们这一代是从庄稼地里走出来的，吃得了苦，但现在的很多孩子就说不准了。”

52、教育家苏霍姆林斯基曾告诫父母：“不要把孩子保护起来而不让他们劳动，也不要怕孩子的双手会磨出硬茧。要让孩子知道，面包来之不易。这种劳动对孩子来说是真正的欢乐。通过劳动，不仅可以认识世界，而且可以更好地了解自己。”

53、大学生是未来国际建设的中坚力量，需要起到带头作用、骨干作用和桥梁作用。培养大学生勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，提升大学生为社会奉献，服务他人的情怀和意识。

54、    尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，是d和国家的长期方针，把广大中小学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人，是我国教育方针长期坚持的目标。新一届d中央高度重视中小学劳动教育工作。2013年六一前夕，习近平总书记在参加“快乐童年放飞希望”主题队日活动时指出，“少年儿童从小就要立志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国，德智体美全面发展”，强调“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”，希望广大中小学生“从小就要树立劳动光荣的观念，自己的事自己做，他人的事帮着做，公益的事争着做”。2015年五一前夕，习近平总书记在庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上的重要讲话中强调，“要教育孩子们从小热爱劳动、热爱创造，通过劳动和创造播种希望、收获果实，也通过劳动和创造磨炼意志、提高自己”。习近平总书记在会见中国少先队第七次全国代表大会全体代表时，又再次强调“人世间的一切成就、一切幸福都源于劳动和创造”，并对广大少年儿童提出了“争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的小标兵”的殷切希望。因此，切实加强劳动教育，努力把广大少年儿童培养成勤于劳动、善于劳动、热爱劳动的高素质劳动者，是d和国家对教育的根本要求。

55、“我现在就能体会到各行各业劳动人民的艰辛，也能更加珍惜别人的劳动成果。”通过到学校食堂体验了一把当“大厨”的忙碌后，天立学校学生谭语瞳感悟道。

56、劳动训练，可以使孩子脑细胞得到更多的刺激，加快脑细胞发育成长，更有利干开发脑细胞的

57、课程理念体现的是教育者对于某一课程实施教学活动时应持有的基本态度和观念。教师作为综合实践活动课程和劳动教育课程实施的指导者，在课程实施过程中，要深刻理解、领会两门课程的基本理念，明确二者的区别与相同点，才能确保在课程实施过程中实现具体的育人目标。

58、学校是育人的场所，教师在校的所有行为对学生都是教育，其中也包括必要的体力劳动。学校应当教会学生懂得敬重劳动和劳动者，而不是鄙视劳动。引导学生意识到每一个劳动者都值得尊敬，任何一种劳动都值得尊重。

59、在铜仁市第二十四小学，同学们正在老师和家长的带领下锄地、种苗、浇水。在这里，他们可以见证瓜果蔬菜的生长过程，亲手体验种植蔬菜的辛苦和收获果实的快乐。

60、深究中学生不想劳动的根源，有其家庭和社会因素。诸如有些富二代，他们有相对优越的家庭背景，学习上得过且过，行为上懒散不羁。却不知，未曾清贫难成人，从来富贵入凡尘，不肯劳动的新一代岂能跳出“富不过三代”的怪圈，家长的期盼、个人的幸福终因不愿劳动而一场空。

61、   我看到了小叶子，捡！小石头，捡！树上的种子，捡！糖果纸，捡！于是我就像被附了掠夺III，效率IV，幸运III，速度III一样，疯了似的看见什么就捡什么，然后放进老褚大大的、白色的袋子里。

62、在持续推进高校素质教育改革的过程中必须认识到，开展劳动教育是实现学生全面发展的必要条件，没有劳动教育的素质教育不是全面的素质教育，没有劳动教育作为载体，素质教育开展也不能有效达到目标。

63、从小让孩子进行劳动锻炼，使孩子学会做点事，减少对成人依赖的心理，将会促进孩子“自

64、教育与生产劳动相结合是马克思主义教育学说的基本原理，也是我国坚持社会主义教育方向的一项基本措施，对培养全面发展的社会主义事业的建设者和接班人有极其重要的意义。

65、特点之学生在参与以上劳动的时候，构思在不停地发生变化。功能更齐全，更简单易操作的机器人构思好像总在学生眼前晃动。为了检验构思的正确性和合理性，孩子会不断进行尝试，在不同的方案里，零部件各自的功能是什么，零部件之间是怎样配合的。在这种条件下，会出现什么结果，在那种条件下又会出现什么结果？通过对这些问题的思考，孩子学会了通观全局，瞻前顾后，学会了对比和分析。而那些不能直接被理解的、抽象的理论知识在这些真实的劳动中展现出来，有利于清除学习困难道路上的障碍。

66、家务劳动可以锻炼学生的能力。在做家务的过程中，孩子们要学会分析、排列和整理等能力。某种程度上，做家务劳动是培养孩子们的习惯，同时也在启发孩子们思考，解决问题提高他们的智力。俄国教育家乌申斯说过：“教育不但应当培养学生对劳动的尊敬和热爱，它还必须培养学生劳动的习惯。”当孩子们有这个习惯之后，做起家务来有条不紊。

67、第四点，劳动是一个实践的过程，可以很好的把学生所学到的知识激活。从书本里得到的知识叫做静态的知识，并不是一种鲜活的动态的知识。而把书本里面的静态的、死的知识变成一种动态的、活的知识的过程，必须通过实践来把它激活，这个实践尝试是通过劳动的形式来体现的。

68、对学生开展劳动教育，是少年儿童养成道德品质的重要组成部分。实施劳动教育，能使学生树立劳动创造一切的观点，懂得劳动光荣、懂得自己的幸福靠劳动创造，热爱劳动和劳动人民，能促进学生良好品德的形成。例如，通过力所能及的家务劳动和自我服务性劳动，如洗衣、扫地、整理床铺、做饭、洗碗筷等。学生们在这些劳动中，树立了劳动观念和为别人服务的思想，同时在劳动中不断克服困难，也有利于形成坚强的意志，也使他们养成了吃苦耐劳、勤俭节约、勇敢诚实的良好美德。

69、   来到操场，我们分工合作，老褚负责提袋子，我、罗文轩和涛涛就负责捡垃圾。

70、   上午最后一节课，班主任周老师来到教室宣布：“今天下午，每个同学都要带一个塑料袋和一双一次性手套回校。陈豪副校长将带你们去完成一项神秘的任务。”听到这一消息，我们都高兴极了。

71、这样有意义的教学活动，不仅能让学生从劳动中学习新知识，也得到了家长的认可与支持。

72、劳动可以让学生掌握生活技能。通过多项劳动，让孩子们掌握生活技能，以后最起码生活可以自理。甚至，有些技能以后真的可以发展成为自己的职业。

73、征稿∣“第一线”栏目教学实录板块征稿启事(长期有效)

74、德育40年·盘点∣40件德育大事(政策版)

75、大中小学生劳动教育，不仅能够提高劳动认知、学习劳动技能及培养兴趣爱好。同时，劳动教育对“德智体美劳”培养体系中的其他“四育”具有很好的多向渗透性——有利于学生的“德智体美劳”全面发展。新时代劳动教育的意义可以归纳为以下六个方面。

76、“捡水沟里的小石块”这个细节写得有波折，动作描写很真实，很具体。

77、家务劳动可以让孩子们学会合理分配时间。有几个家务活都需要做，孩子们要把时间合理分配才把事情做得更快，例如洗衣机洗衣服的时候，孩子同时还可以先去扫地或整理房间。而不是等到某个事情完成了再去做另外的事情。

78、热爱劳动是我们中华民族的优良传统，我们的祖先靠自己勤劳的双手，创造了灿烂夺目的华夏文明。今天我们面对的学生，明天他们就是社会的劳动者，是社会主义事业的接班人。

79、无论父母多么关心孩子的生活，最终孩子还是要自己生活，平时在家里面缺少劳动，养成懒惰的坏习惯，但是到了大学里自己的很多事情还是要自己动手，没有人帮忙。

80、例如，每个学生在3年中学或6年小学的生活里，在校园或家里种植一棵果树或一株花或养几条小鱼、桑蚕等。在栽种或养殖的过程中，他不断地观察，不断地有新的“发现”，不断地体验用知识来解释现象的快乐。在这期间一些新的思想刺激着他，他想把这些思想或感受说出来，语言就成为他把自己在劳动中发现的各种关系和相互关联的思维表达出来的工具与手段，脑海中储备的词汇就会被调动起来，使他的感情和思维得以结合。

81、当然更不清楚自己的职业兴趣、意向，这时候只能让父母或者其他长辈帮忙选专业。其实，选专业原本是孩子要根据自己的兴趣、特长和社会需求结合起来选择的，可是没有接触，没有了解，自己又怎么能有感觉呢。

82、要让孩子认识到，即使劳动形式不同，方式不同，所有的财富和成果都是通过劳动创造出来的。

83、综合实践活动和劳动教育的课程性质决定二者的实施需要学生主动参与，而学生参与活动的主动性、积极性往往受到兴趣爱好、性格特点、同伴、知识储备、活动环境等诸多因素的影响。综合实践活动课程实施过程中，作为参与者和指导者的教师，要善于通过各种渠道收集学生兴趣爱好和性格特点，对活动内容进行合理分工，创造适宜活动环境，激发学生参与劳动的热情，引导学生积极参与到活动提前预设或过程生成的劳动项目中来。一方面，教师可根据预设的劳动项目介绍劳动知识与技能，帮助学生形成对劳动的正确认知，克服畏难心理。二是通过积极的评价方式，鼓励学生参加动手实践，把掌握的劳动知识运用到具体的劳动实践中，从中领会知识转化为技能的技巧，提升学生参与劳动的获得感和积极性。三是引导学生总结劳动过程，形成个人劳动经验，改进劳动方式，养成良好的劳动品质和劳动习惯。实际上，由于综合实践活动课程的生成性，新的劳动内容会伴随活动的进程而不断生成，参与新的劳动内容，掌握新的劳动知识和劳动技能，会给学生留下积极的思想烙印，有利于综合实践活动课程和劳动教育课程的进一步深化。

84、万山区各学校积极探索劳动教育新路径，把劳动教育纳入人才培养全过程，真正使劳动教育走进学校课堂，充实了学生的校园生活。从“课本”到“生活”，在劳动中让学生身心得到锤炼，实现劳动教育与德智体美融通共进。(区融媒体中心王美)

85、家务劳动培养孩子们更有责任心。在家务活过程中，孩子们知道他们是家庭中的一员，体现他们的价值，能够为家庭承担一些力所能及的事。

86、通过劳动教育，让学生体验劳动的艰辛， 从而明白不能浪费，养成节俭的品质。通过劳动，感受满足自己的价值。激发学生勤劳、乐观的性格形成，形成对那些好逸恶劳、不劳而获、窃取别人的劳动人的厌恶。

87、当学生参与到做饭、洗衣、洗地板、收拾房间、下地干农活等劳动中来的时候，才能真切的体会到父母如何在费尽心思地做出可口的饭菜，来满足孩子挑剔的味蕾；才能真切的体会到做家庭卫生会给父母带来工作以外地负担；才能真切地体会到什么是面朝黄土背朝天，一个汗珠子摔八瓣儿的辛劳；才能明白应该做怎样的儿女！