精选不假思索的假字的意思(66句一览)

不假思索的假字的意思

1、大语文时代，很多家长都想在这个母语学科上更进一步，所以，总是急匆匆地赶进度，不仅要求快，还要求难。

2、更为重要的是，“直言”和“执言”在表义上是不一样的。所谓“直言”，就是不含蓄，不保留，和盘托出，毫不掩饰，如“恕我直言”“直言相告”。这是一种说话的方式。而“执言”义为坚持自己的观点，说自己该说的话，不为势屈，不为利诱。这个“执”字表达的是说话的立场和态度。可见，“执言”和“仗义”是有着内在联系的：正因为“仗义”，所以敢于“执言”。

3、〔假名〕日本文所用的字母，多借用汉字的偏旁。楷书称“片假名”，草书称“平假名”。

4、说做就做。在两年来的文化远征中，我根据学生实际和反馈情况，又在课程上稍加调整，是谓“孔雀东南飞，五里一徘徊”。这“东南飞”，自然指文学史；这“一徘徊”，则指专题讲座。如“孔子：世界上最温暖的人”“五胡十六国：从乱华到承汉”“怎样学文言文”“作文就是想心思“……

5、渊源(源远)流长：源头很远，水流很长，比喻历史悠久。

6、不可明(名)状名，说出；状，形容、描述。“不可名状”，无法用语言来形容。

7、飞扬拔(跋)扈意气举动超越常轨，不受约束。跋扈，蛮横(不假思索的假字的意思)。

8、我用半年左右的时间，终于大致读完了胡先生的十余部著作。

9、毕竟，作为语文学习的起点，字词是其他四部分的基础。字词学不好，古诗、阅读和写作也不会好到哪里去。

10、至于教学方法，则是八个字：以点带面，随物赋形。我是这么想的：一首诗犹如一座公园，公园里有若干景点。讲好点，面就出来了。《中庸》有言：“致广大而尽精微“，其实，”广大“和”精微“相辅而相成，并无扞格。如从贾岛的《寻隐者不遇》，找出”隐者“”松“”药“”云“等点，皆可加以敷衍，而意思无限。

11、资中筠：”如果中国的教育再不改变，中国的人种都会退化。”

12、分道扬镖(镳)：镳，马嚼子。“扬镳”义为“策马”。“分道扬镳”，比喻志趣不同而分路。

13、爱护是喜欢、维护之意，可对人、也可对物；爱戴则侧重表达喜欢、拥护之意，是对比自己年长的人或领导使用的。

14、以(倚)老卖老：倚，仗恃。“倚老”，倚仗年纪大。

15、多音字的学习，最有效的方式，就是找到这个字的所有发音，学习每一种读音下，字的不同意义。

16、估计有人会问，大语文时代，区区字词有那么重要吗？

17、危如垒(累)卵：累，堆积。“累卵”，一层层堆积起来的蛋，比喻局势极不稳定。

18、深圳十年，困惑八年。我的意思，我是近两年才创设出一种新的语文体系，是谓“以文学史拉动文化史”。现在还记得，此理念甫一出现，我自己双目一亮，以致一连数夜，辗转难眠。自问：凭你中人之资，莫非胡碰乱撞出了一条光明之路？自答：也许！

19、重视正字、正音，分辨多音字、同音字、形近字、多义字。

20、金壁(碧)辉煌：“金”和“碧”，是国画的两种颜料：泥金，石绿。用它们画出来的画，鲜亮耀眼。“金碧辉煌”通常用于形容建筑物装饰华丽。

21、这时蝉声阵阵袭来。我又说，再如这蝉。一般人听过就听过了，唐人虞世南却因此想到自己的身世。他沉静少言，执著向学，硬是凭本事身居高位，但偏偏有人讥讽他靠的是裙带关系。所以他借蝉抒怀，有这么两句：居高声自远，非是藉秋风。什么意思？

22、为了搞清楚字词学习的难点，我不仅去查了最新版的《语文课程标准》，还结合大宝日常的问题，特意咨询了他姑姑(十几年的老教师)。

23、默(墨)守陈(成)规墨守，墨翟之守，说的是墨子与公输般较量攻守的故事，本义为“固守”，后来演变成“守旧”。成规，久已通行的规则或方法。“墨守成规”，比喻因遁守旧不知变通。

24、忧(优)柔寡断优，由“悠闲”引申为“犹豫”。

25、句号主要用于陈述句，但还可用于语气缓和的祈使句、感叹句甚至反问句。请看下列用例：请到我办公室来一次。(祈使句)这本书的出版真是恰逢其时。(感叹句)想起这一连串的变化，我心里何尝不是五味杂陈。(反问句)

26、据理推断，有待验证的：～设。～使。～令。～如。～若。

27、烩灸(脍炙)人口：脍，切得很薄的肉片；炙，烤肉。“脍炙人口”，比喻优美的诗文或美好的事物得到人们交口称赞。

28、竭泽而鱼(渔)渔，捕鱼。“竭泽而渔”直译为“排尽湖水捕鱼”，比喻一味索取而不留余地。

29、通过这种有障碍的阅读，我算是明白了一个道理：所谓障碍者也，其实是针对自己的阅读实力而言。储备的知识多，理解起来犹如湍流汩汩滔滔，遇到障碍一冲而过；储备的知识少，难免“危石咽流水“，不断地陷入困境。

30、“的”是定语的标志，跟在词、词组后面表形容词性——好看的

31、禁(噤)若寒蝉：噤，闭口不言。寒蝉，秋后的蝉，寒蝉是不叫的。这句成语用“寒蝉”作比喻，形容不敢作声。

32、针贬(砭)时弊砭，古代治病的石针，“针砭”在这句成语里作动词，当“指出”讲。

33、稍(少)安勿(毋)躁：少，音shǎo，暂时。毋，不要。“少安毋躁”的意思是：耐心等待，不要急躁。

34、第适用的范围不同。“国事”可对内也可对外，既可说“家事国事天下事，事事关心”，也可说“飞往欧洲三国，进行国事访问”；“国是”只能对内，两会委员可以“共商国是”，外国人不宜介入。

35、按步(部)就班：部，门类；班，规则。“按部就班”，比喻学习要循序渐进，做事要遵循规章。

36、另一件是，有五个已然初为人母且曾留学欧美的港大博士生(最大的一个38岁)，一天忽然“慕名而来“，要跟我学习儒释道和禅宗。我很为难：一者，我自认教不了她们；二者，我又想从她们身上多学一些东西。我于是制定两个原则：互相学习；学费减半。她们同意了。在接下的切磋过程中，我发现这几个年轻母亲果然了得，非但知识渊博，而且视学若饴，还有”对一部分就不等于错“的宽容精神。每次临别的时候，她们总是真诚地说：”老师辛苦！受教受教！“我就这样再次”鸭子上了架“。为了不耽搁她们的时间和更好地交流，我又捧起了《圣经》和西方哲学史、宗教史、科技史等。每到周一的早上(她们总是周一下午二点半来)，我就拉开窗帘，翻检半床的书，看能不能找到一个更新颖而有趣的话题。这样一学就是两年半。哦，“闻其风而相悦”的两年半！有一次，我想起已故艺术家木心刚出版的《文学回忆录》，就想买回来作为话题，谁知其中一个博士说：”老师，我刚读过了。确是好书。您想看么？“下周她就拿来了。厚厚的上下册。我用三天时间看完。一抬头，才发现凤凰花早已开了。

37、叶开：“孩子在最需要营养的时候，却给孩子喂垃圾。”

38、那么，“不知阁下是否赏光”为什么要用问号呢？

39、以上就是今天丰德启慧教育集团与你分享的所有内容了。

40、震(振)聋发聩“振”和“发”同义，都是“唤起”的意思；“聋”和“聩”也同义，都是“听不见声音”。“振聋发聩”，比喻唤醒精神麻木的人。

41、不径(胫)而走：胫，小腿。“不胫而走”比喻事物不待推行就迅速传播流行。

42、(答案)(1)假期　(2)凭借,借助　(3)假设,假使　(4)假的,假装　(5)延长寿命　(6)假设,假使　(7)借

43、出奇致(制)胜：制，取得。“制胜”，取胜。

44、类似的观念和实用方法，张老师还分享了不少。昨天的直播安排的时间有点晚，很多童靴都说没能看到。我让小伙伴尽快完成后期处理的工作，后面再分享给大家~

45、其实大语文的概念，早在《语文报》1981年第二期专栏文章《从“大粮食“到”大语文“》中，就由张春林先生提出来了。他的主张，用张先生自己的话说：“有感于当时教育界‘以纲为纲(考纲)，以本为本(课本)‘的口号，笔者以为大纲只是一种指导，课文不过是一个例子。语文学习没有必要画地为牢……大语文的含义，则一是指语文的外延与生活的外延相等，二是语文作为载体，应随时代的发展不断丰富。”

46、所向披糜(靡)：靡，顺风倒下。“所向披靡”，形容军队锐不可当。

47、第二种错误便是“二零一五年”。过去可能允许这种用法，但是现在不行。最新颁布的《出版物上数字用法》已明确规定：“零”用于计量，“〇”用于编号。“一百零八将”属于计量，用“零”；“二〇一五年”属于编号，只能用“〇”。

48、安(按)兵不动指军队暂不行动，等待时机，也借指接受任务后不肯行动。按，压住、搁下。

49、说来仿佛笑话，我是49岁才开始自觉广泛阅读的。比之孔子“十五有志于学”，迟了34年，比之“苏老泉，始发愤，读书籍”，也迟了22年。据司马迁的查访，“孔子为儿嬉戏，常陈俎豆，设礼容。”作为虚龙假凤，人家孔子天生就爱学习，自不待言；苏老泉呢？则是在编纂家谱时，因感于先辈(如苏秦、苏武、苏味道等)事迹而羞愧难当，从而走上了后知后觉的道路。

50、成语是传统文化的重要载体，也是语文课程中的重要内容。这里总结了一些成语中经常出现的错别字，你能把它们都找出来吗？

51、各行其事(是)是，正确的。“其是”，自以为正确的。所以，这句成语含有贬义。

52、“听报告”的主体是我们，“有了新的认识”的主体也是我们，只有一个主体，“我们……使我们……”，这是说不通的，可以判断是个病句。

53、不茅(毛)之地“不毛之地”形容贫瘠的土地或荒凉的地区。

54、所以，我们必须在孩子小时候，尤其是打基础的一二年级，格外重视字词的学习。

55、比如，这面几个字，不仅发音相似，字形也很接近。

56、美仑(轮)美奂轮，轮囷，古代的圆形谷仓，形容高大的样子。奂，众多。“美轮美奂”，形容建筑物的高大宏丽，其他用法要慎重。

57、投稿请email至丨xwyxztg@1com

58、稍(少)安勿(毋)躁少，音shǎo，暂时。毋，不要。“少安毋躁”的意思是：耐心等待，不要急躁。

59、摇摇欲堕(坠)形容极不稳固，就要掉下来或垮台。坠，掉下。

60、不必。不少人为此纠结，可能和工具书的滞后有关。

61、在“尽如人意”中，“尽”有全部、所有的意思，“如”即符合、满足，“人意”是人的意愿、想法，所谓“尽如人意”，即完全符合人的心意。这当然是一种很难达到的境界。所以，我们看到的多为否定的用法，如“无法尽如人意”，“岂能尽如人意”，其中用得最多的，是“不尽如人意”。

62、不假思索：假，假借，依靠。形容做事说话敏捷迅速。「不加思索」是错误的写法，一般没有这种用法。

63、人才挤挤(济济)济济，读作jǐjǐ，义为“众多的样子”。类似的成语还有“济济一堂”。

64、再比如，“一张一弛”，孩子会写成“一张一驰”，这就是没搞清楚，“弛”与“驰”的字义区别。

65、与上世纪80年代的语文改革相比，这次的语文改革有如下特点：自上而下；以传统文化进入中小学语文教材为切入点和突破口，促使工具语文向文化语文转化；体制“护航”，目前已在教材改编、语文分值提升和高考题型人文化诸方面，做出初步努力。