精选苏格拉底的思想主张概括(93句一览)

苏格拉底的思想主张概括

1、答案：示例一：论题：近代自然科学诞生在西方有其社会和历史的渊源。

2、A．人文主义成为社会主流           

3、大国崛起(英美德)与国际格局的变动，大国担当(一战二战及战后秩序的重建)

4、苏格拉底反对智者所谓的“人是万物的尺度”的观点，他认为有关道德、正义等定义不是人们主观的意见，而是客观真理。在他看来，事物的意义是在人出生之前已存在于人的心灵中；但在人出生时，由于肉体的干扰而使他忘记了它们。所以他认为哲学家和教师的任务不在于从外部向人们灌输真理，而在于引导、启发人们倒出他肚子里固有的知识与真理。(苏格拉底的思想主张概括)。

5、非选择题(第13题25分，第14题12分，共37分)(苏格拉底的思想主张概括)。

6、心灵。苏格拉底要求作“心灵的转向”，把哲学从研究自然转向研究自我，即后来人们所常说的，将哲学从天上拉回到人间。他认为对于自然的真理的追求是无穷无尽的；感觉世界常变，因而得来的知识也是不确定的。

7、　　中图分类号：B50231 文献标志码：A 文章编号：1002-2589(2016)12-0080-02

8、最简单的东西和最复杂的生命，同时出现在盖尔曼面前，他体验到“一种心跳骤停的感觉”——不是物极必反，否极泰来的翻转，而是两个视角同时在一个物体上展现的震撼。使得盖尔曼开始深入思考世界的简单性和复杂性之间的关系。

9、因为 &#x知识即美德&#x, 所以才有后世西方的道德哲学 (moral philosophy) 和认知论 (epistemology), 也才产生了经济学, 政治学和其他社会科学. 早期古典经济学家, 比如斯密, 边沁, 约翰斯图尔特米尔, 马克思等, 也都是道德哲学家的底色. (马克思博士论文研究的是伊壁鸠鲁.)

10、在这个时期从20世纪20年代开始，到60年代结束。这一期间一般系统论、控制论和信息论等理论的先后创立和发展，它们标志着复杂性科学已开始步入科学殿堂；一般称之为老三论。

11、(2)知道薄伽丘等人的主要作品和马丁•路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。→→重点考查文艺复兴运动的背景、实质，意大利文艺复兴的成就，宗教改革中马丁·路德的主要主张。

12、因此，莱布尼兹的核心观点在于修正以上存在的问题，既要保证连续性，又要不可分，主要观点如下：

13、解析：选D　材料描述的是卓别林的典型形象，卓别林时代的电影尚处于默片时代，故D项正确。

14、“古典”(claLssic)指的是一种风格。从艺术上，古典主义起源于17世纪的法国，指的是以古希腊和古罗马艺术为典范的艺术，一般具有明晰、严谨、形象、和谐的特点，歌颂理想主义、气魄宏大，多以神话、圣经和历史故事为题材，以希腊的雕塑为最高范本。拉斐尔对古典主义有着重大影响，作为意大利文艺复兴时期最伟大的画家之拉斐尔的艺术以优雅、秀逸、和谐、高度的完美为标志，他的作品充分体现了安宁、和谐、协调、对称以及完美和恬静的秩序。

15、还原论的观点，本身就奠定了追究简单性、追求线性解的思想基础；也就是说，因为总体总是可以分解为部分的，所以复杂的现象总是可以分解成为简单的现象来理解的，非线性系统就总是可以化简为线性问题来解决。

16、其次，它们都是为基督教信仰服务而产生的哲学体系。

17、关注人与社会；强调人的价值和作用，体现了人文主义精神；重视知识

18、哲学知识的检验技艺和诡辩术苏格拉底的理念苏格拉底理念论的界限求助于对话爱欲(厄洛斯)

19、笛卡尔规定了唯理论科学方法的出发点，在《方法论》一书中，笛卡尔给出指导人们理智的四条原则：

20、柏拉图认为世界是有层次的，而几何学表达了理念界永恒的完美性——首先，是可见世界与可知世界是两个不同的层次，几何体是物质世界的真正组成要素；其次，理念也是一个等级系统，从具体事物的理念，到数学与科学的理念，再到艺术与道德的理念，直至最高级的“善”的理念；再次，柏拉图还对知识进行了分类，认为知识也是分层次和等级的，因而形成了知识的等级学说。

21、(基础解读)  “人是万物的尺度”    智者学派产生的背景：  雅典等一些古希腊城邦，奴隶制民主政治发展到顶峰。雅典成为希腊政治和文化中心。人在社会中的地位日益突出，有些学者的研究越来越关注“人”本身。      智者学派的思想主张：  (1)以人和人类社会为探索的主题，研究人类，反思人类自己。关注人与人之间的关系、社会组织、风俗习惯和伦理规范等。  (2)强调人的价值。  (3)代表人物及主张：  普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”，否定神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威。他的思想概括了智者学派的主要思想，体现了希腊文化人文主义的本质。 

22、苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现，他使哲学真正成为一门研究“人”的学问。

23、总之，整个雅典城邦呈现出一幅动荡、衰败的景象。

24、“什么是生命的法则？他开始思考所有生命为求生而奋斗的背后动力：物种要想在其生存的环境中兴盛就得进化，否则就得灭亡。”这一理论(　　)

25、莫格在《他说的仍在实行》中指出：“和柏拉图一样，孔子认为‘明君’治国可以创造一个好的社会，但在推行自己的政治理想上，都是失败的政治家。”

26、教父哲学是基督教早期的哲学与宗教理论。德尔图良为基督教的基本教义奠定了理论基础。“不需要探究”是德尔图良提出的，他甚至反对进一步理解和解释信仰。

27、35题：两次世界大战间的世界、全球化下的世界、文学与艺术

28、西方著名哲学家怀特海曾说：“两千五百年的西方哲学只不过是柏拉图哲学的一系列脚注而已。”怀特海这句话强调的是(　　)

29、柏拉图在继承苏格拉底学说的基础上，创立了理念论来对抗原子论。

30、苏格拉底在教学中常用设问的方式提出问题，让学生运用已有的知识加以回答，如回答错了他则用暗示性的补充提问来引导，最后使学生得出苏格拉底认为正确的答案。　　

31、在前批判期，康德的着眼点在“头上的星空”，其学术成果主要体现在对自然科学的研究上。他通过对牛顿力学等的研究，推出了《自然通史和天体论》等一系列著作，提出了“关于潮汐延缓地球自转的假说”(第一假说)和“关于天体起源的星云假说”(第二假说)。

32、(2)主要价值：使哲学真正成为一门研究“人”的学问，是人类精神觉醒的表现

33、教学有法，但无定法。启发式教学法是选择和应用教学方法的指导思想，它可通过多种教学方式、方法来进行，如讲授法．练习法、演示法、实验法、实习法、讨论法、谈话法等等，这些方法虽然各有特定的运用要求，特定的作用，但如果教师能根据自己所处的具体情况而灵活变能，运用得当，都可以起到启发学生思维，促进学生发展的作用。

34、(3)简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。→→突出考查英国启蒙思想霍布斯、洛克的思想，法国启蒙思想家伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭和以狄德罗为首的百科全书派的主张，德国哲学家康德的主张，启蒙运动的核心思想及影响。

35、即孔子认为，当学生对某个问题正在积极地进行思考，一时还找不到解决方法的时候予以启发；当学生对某个问题已经思有所得，但还不十分明确，还表达不出的时候给予开导。如果教师已就学生所疑的最关键一点予以启发了，却不能引起学生的联想、类比和推理，孔子认为教师就没有必要再讲了，因为这说明学生没有主动积极的思考，仅靠教师的讲授是没有意义的。在教学实践中孔子也认真贯彻了他的上述主张。

36、复杂性科学包括非线性科学、混沌理论、分形学、模糊学、信息论、控制论、相变论、自组织理论、系统论、耗散结构论等许多分支学科，属于基础科学层次。对复杂系统的研究将有助于人们了解自然界、社会领域复杂的现象，揭示其规律及动因，以便人们更好地适应与进行调控。

37、罗素在《西方哲学史》中说：“每本哲学史教科书提到的第一件事，都是哲学始于泰勒斯，泰勒斯说万物是由水做成的——这是对神话世界观的否定，标志着哲学的诞生。(贾宝玉也说，女儿都是水做的，但却没有哲学的上的含义)

38、首先，教父哲学与经院哲学都同属于唯心主义哲学；

39、古希腊的原子论为人类的物质观念和物质思维的发展提供了一个最基本的构架：世界的本原，或说万物的始基是无数最小的、不可再分的、不再变化和生灭的，具有不同大小、形状和重量等基本属性的原子(物质实体)，这些原子在虚空中的聚散便构成了宇宙间所有有形和无形的物体与现象，以及各类物体、现象的产生和灭亡。

40、材料二　文艺复兴的影响侧重于知识分子，而宗教改革……享受到了“文艺复兴”所开拓出来的人文主义的影响……把欧洲人民的觉悟，提高了一步。

41、柏拉图对西方哲学的影响是巨大的，怀特海说，一部西方哲学史不过是给柏拉图作注脚，柏拉图在很大程度上影响了中世纪哲学的重要成分——教父哲学，与之相对应的则是经院哲学；从二元论的角度出发，与柏拉图观点相对应的两位学者，也称为影响深远的哲学家，一位是主张“吾爱吾师，吾更爱真理”的亚里士多德，柏拉图认为可知世界与可见世界是分离的，亚里士多德则强调事物和事物概念是融于一体、不可分离的；另一位是主张“现象即本质”的黑格尔，认为现象是本质的自身显现，而柏拉图认为现象和本质是两个世界。

42、他并没有创办自己的学校，也没固定的施教场所。

43、(宗教改革派)反抗由教会包办的信仰，回转头去，求之于《圣经》和良心……不承认罗马的教皇，反对教权的政府。

44、柏拉图将世界划分为可见世界和可知世界，其中可见世界，就是可见事物的世界，太阳是可见世界的主宰；另一个是可知世界，也就是不可见的理念世界，善的理念是可知世界的主宰。

45、在人类文明的进程中，数不清的教育大家，手擎着大旗，浓书着历史，描绘着蓝图，才有了今日教育的巨大进步。他们站在教育的殿堂里，发出的宏音，留下的足印，历史永远都不应该忘记，也不会忘记。

46、实际上，拉普拉斯从未认为人们可以实现拉普拉斯妖的预测能力，他承认人类观测能力和智力的局限会导致很多事情变得十分不确定。但是这些不确定结果的出现依然是有原因的，只是因为上述局限不为我们所知罢了。拉普拉斯的真正论点是：既然所谓偶然事件只是有不为人知的起因，可以把概率理解成反映的是我们的无知程度和信念状况，概率的主观性可以通过对比这个虚构的智者看出来。拉普拉斯试图论证：随着人类逐步积累知识，概率性的理论也可取得越来越接近拉普拉斯妖的成就，虽然人类有能力向这样的方向发展，但恐怕永远无法企及真正的拉普拉斯妖。

47、人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的滥觞

48、泰勒斯敏感地抓住了世界的本质，他认为所有物质的滋养质都是潮湿的，即使是热的也可以藉湿而发，一切物件的种子都含有湿性，因而得其结论“水是万物的始基”。具体到人类，泰勒斯认为“没有水，就没有人的存在”，因而把与人生存息息相关的“水”作为世界的本原。

49、(2)与文艺复兴运动的关系。普罗泰格拉认为“人是万物的尺度”，为文艺复兴提供价值标准定位；苏格拉底“美德即知识”，为文艺复兴提供道德标准定位；亚里士多德三段论，为文艺复兴提供科学思维方法定位。

50、2:传播真理的方法.有好多人有好的想法,但是并不是每个人都能像他一样能把自己的想法分享给世界上那么多的人.现实中,我们应该学习他做事情的方法.

51、而苏格拉底认为教育的目的不在于把真理直接告诉学生，而是启发学生自己去思索、去发现真理，因此在他的教学过程中，学生的思维是相当活跃的，通过层层推理的问答教学，较好地锻炼了学生的思维能力，但是这一方法也有片面性，因为它不是在学生注意观察实际现象和阅读掌握资料文献的基础上进行对话，其结果是对问题的探讨很难深化，不易于提高学生的思想水平，如果完全按照苏格拉底的类似诡辩的方法进行“辩论”，学生的思想往往不是更清晰而是更混乱了。

52、解析：选C　抓住题目中的关键词“色彩”进行判断。新古典主义突出理性，注重画面的严整与和谐，往往以古代历史和现实重大事件为题材，与材料不符，故A项错误；浪漫主义是兴起于19世纪初“对理性王国的失望”，注重个人感情、感觉，与材料不符，故B项错误；印象主义是19世纪60年代兴起于法国的注重“光”与“色”的流派，与材料相符，故C项正确；现代主义是兴起于20世纪以来的作品，主张采用夸张、抽象的表现手法，与材料不符，故D项错误。

53、C．肯定了人的价值和欲望           

54、单子变化的根据在于单子的本身，但莱布尼兹把内因与外因截然割裂开来，只能借助上帝造物时规定好的“前定和谐”来规定单子之间的统一性，从而得以保证宇宙之中的和谐与秩序——这意味着单子之间没有联系，只有结构，没有功能。

55、莱布尼兹发现原子论和机械唯物论主要存在如下问题：

56、习近平“百年变局”论断：关注社会转型期的知识。尤其是轴心时代(春秋战国)的中西对比，明清时期(明清变局)、1500年前后的西欧、工业革命对世界的影响、晚清政治、经济、思想领域的变化。

57、柏拉图和孔子成为“失败的政治家”的共同原因是什么？

58、1984年，在盖尔曼倡议发起创建了圣菲(圣塔菲)研究所，开始正式讨论复杂系统中的问题，标志着复杂性科学的诞生。

59、夸克和美丽的美洲豹之间不论有多大差异，必然有某种东西使它们相联系，一定有一个临界点，一个转折，使得夸克的堆积或累加，转变了力与美的典范——美洲豹。

60、因为近代欧洲哲学是在经院哲学下形成的，所以莱布尼兹一方面受到基督教影响很深。另一方面，他早年学习了伽桑狄(主张原子论，来源于古希腊哲学家德谟克里特提出的原子，一种不可分的最小物)的学说，他受机械唯物论的影响也很深。

61、启发式教学能否顺利进行在很大程度上取决于教学过程中是否有民主的气氛，师生关系是否谐调。因此，教学中教师要象孔子、苏格拉底那样以真诚坦率的态度和毫无掩饰的表现面对学生，尊重学生的人格、情感和意见,不轻易给学生以伤害性或压抑性的批评，并确立学生在教学过程中的主体地位，让学生自始至终主动地参与教学过程，真正成为学习的主人。当代人本主义心理学家罗杰斯认为，师生关系不但能促进学生深入地学习，也是教师有效教学的保证，良好的师生关系本身就是最好的教学方法。　　

62、解析：选D　材料强调的是国家主权的永久性，有利于欧洲国家推翻封建政权，建立资产阶级政权或者建立统一的国家，有利于欧洲社会的进步，故A项错误；材料中强调的是国家主权的不可分割和转让，实际是对天主教会神权统治的一种否定，故B项错误；启蒙运动倡导人的自由、平等等主张，与题目中强调国家主权不符，故C项错误；材料中强调国家主权高于社会统治力量之上，不可转让和分割，有利于民族主义思想的发展，对欧洲当时形成统一的民族国家起了积极作用，故D项正确。

63、黑格尔指出把真理和科学作为有机的科学系统加以考察的重要性，指出系统与要素的内在联系的历史性和层次性。他认为，范畴是在历史过程中逐渐抽象到具体，由低级到高级发展起来的，每一个发展阶段就是一个独特的自然领域，并且成为一个系统，每一个系统的完整程度可以由它所反映整个宇宙的程度来衡量。——历史层次、逐级演化。

64、在自然科学发展的初期，这样一幅机械的、分析的、线性的、被组织的世界图景的形成是有其历史必然性的。

65、C．把人作为研究对象 D．研究的领域已经缩小

66、(2019届高长沙摸底)这种艺术风格既不是粗糙，也不是前卫，更不是抽象，它是将科学的色彩学理论运用于绘画，中国高考艺术专业的色彩考试，也是以这种色彩规律作为标准。这种艺术风格是(　　)

67、C．多元化艺术电影                 

68、“动力因”(EfficientCause)：改变事物的动力及起因，研究“是什么改变了什么、而又是什么造成了这个改变”，范围包括了所有事物间的媒介，包括有生命的或无生命的、动力的起源或是被改变的事物——更多地强调外在环境给予的资源或条件、限制或约束本身，与环境效应有一定关系。

69、开放性试题与人物评价题注意家国情怀、责任担当的挖掘。

70、至于他哲学思想的现实意义我仅有如下几个供大家参考:

71、第教父哲学倾向意志主义，基于柏拉图哲学；经院哲学倾向理性主义，理论基础是亚里士多德主义。

72、 经济：古希腊工商业发达，海外贸易频繁，城市经济繁荣；

73、赫拉克利特(约前540-前480)则认为，世界万物的始基是火，因为世间一切都是火的变形，火变成万物，而万物又复归于火。显然，赫拉克利特发展了泰勒斯的观点，他认为世界始基的重点不是某种实物或者实体，而是过程和流变——世界系统不是静态不变的，而是一个过程系统，从而为后人奠定了一种过程世界观的基础。

74、原子论主张有一个不可分的物质。但理论上只要是物质，就一定有广延。有广延就一定可以分。这样推理下去就出现了逻辑的悖论。

75、另一方面，当时科学的提供的见解、天地以及其间的万物不变，同当时形成的普遍认识，即自然界绝对不变的观点是互相吻合的；这表示一切自然现象都是互不联系、各自孤立的东西，它们只是在空间中彼此无关的无组织地并列着，复杂性只是表面的而非实质的，也不具有时间上的发展变化的历史。(机械、确定、简单——细思极恐的思维)

76、(3)希望重建人们的道德价值观，挽救衰颓中的城邦制度

77、他认为，教育对一个人的成长非常重要。无论是天资比较聪明的人还是天资比较鲁钝的人，如果他们决心要得到值得称道的成就，都必须勤学苦练才行。

78、解析：选C　资本主义国家的福利制度完善于二战之后，并且福利政策也非先进资本主义国家工人满足于现状的主要原因，故A项错误；B项与材料反映的内容无关；在先进的资本主义国家，随着工业革命的蓬勃进行和随之而来的生产力的迅猛发展，普通工人的工资乃至生活水平也获得了相应的提升，故C项正确；D项属于明显的常识和逻辑错误。

79、苏格拉底极力想阐述真理,极力降低自己语言的难懂性,应用比喻和对话以及当时的事实例子来阐述自己的思想,来告诉别人自己是这想的.柏拉图从中就了解了苏格拉底的意图,也了解了他的真理,并为传播这种思想付出了相当大的努力.

80、哥白尼(1473～1543年)，波兰天文学家，近代天文学的奠基人。他创立了更为科学的宇宙结构体系——“日心说”，从而否定了统治西方达一千多年的“地心说”

81、|声明：本文由高考历史(ID：gkls100)汇总整理。

82、苏格拉底惯用的问答法的一个明显缺陷是千篇一律。他不是根据不同的对象、时间、地点、场合，灵活机动地进行教学，而总是运用那一套刻板的问答，有时显得十分繁琐，这样容易使学生失去耐心和降低学习的热情。

83、(1)主要思想：“有思想力的人是万物的尺度”；“美德即知识”；善是人的内在灵魂；人之所以作恶是出于无知；教育对美德同样重要

84、一个足够大的静止的东西，让一个运动的物体冲撞他，那么会减慢速度。但按照机械论的观点，理论上不会出现减慢速度。这说明应该有其他事物东西会影响速度，但这是机械唯物论难以说明的事实。

85、柏拉图的这种想法尽管有很多错误，但他鼓励人们独立理性思考.为理性主义的发展奠定了基础。

86、康德从理性批判角度出发，认为人的理性是可以认识世界的，但理性有适用范围，经验之外的世界(康德称为“物自体”)是理性无法认识的。即既承认人能认识世界，又认为认识能力有限的。

87、(1)对人的属性的关注点不同。儒家思想强调“社会”的人，提倡人伦价值;而古希腊思想家们则特别强调“个体”的人，强调个人的主观感受。

88、创始人是法国数学家雷内托姆，又叫灾变论。突变论是在拓扑学、奇点理论和稳定性数学理论基础之上，刻画了在临界点上发生的非连续性突然变化行为，也就是突变的系统演化行为。

89、国家统一问题:关注清朝统一边疆的措施，德国统左宗棠收复新疆。

90、然而由于东西方文化传统的影响及他们各自哲学认识论上的差异，孔子和苏格拉底的启发式教学法亦存在着明显的不同，主要表现如下： 

91、为了教人们正确学习苏格拉底思想，柏拉图创立了“柏拉图学院”，又叫做“阿加德米”(academy)学院，不仅钻研哲学、政治、法律，对动物学、植物学、地理学、天文学也进行了初步的研究。

92、　　柏拉图的《申辩篇》被学界作为研究苏格拉底及其思想的重要理论来源之一。可以说，《申辩篇》通过苏格拉底在雅典法庭上对自己的辩护，阐述了其大部分的哲学思想，为我们了解苏格拉底提供了最清晰、最重要的线索。学术界现有的期刊文献主要研究了苏格拉底在《申辩篇》中的关于智慧的观点、生死观、教育观以及政治思想，且数量较少，关于其价值观的文献则几乎没有。本文就其在《申辩篇》中体现出的价值观做出简要分析及阐述。