精选学而不厌(44句一览)

学而不厌

1、  冯老师答：对呀，对呀！我的有基础的讲法和风格，跟别人不一样，别人的风格是陈述观点、然后再分析；我的风格是铺陈道理、给你分析出来，不先告诉你结果，而是把思路呈现出来，最后是你自己想明白的道理，我这样是启发引导，而不是陈述。我认为这种方式是比较好的，王老师演讲也是这种风格，最好的宣导是你去启发别人。你要做到这一步，就要对教授的理论非常非常娴熟，还要读牟先生著作，这样才能左右逢源，提起任何一个点，都能宏观叙述且言之有物。

2、办法要灵敏多样。一种方法学厌了，可以变更其他的方法，以便学而不厌。

3、   今天的图说系列以“教师”为主题，登场的名家从他们的个人经历出发，或是与老师们分享教育观念，或是道出老师们的“心里话”。让我们一起来看看吧。

4、鸡西车务段d委活化学习形式，组织人员进车站、到班组，把d的十九大精神送到一线作业现场，面对面与职工共同学习d的十九大报告，引导职工把智慧和力量凝聚到完成全年各项任务目标上来。

5、学者本色在于学：热爱学习，善于学习。不是一时半会儿，而是一辈子，永远在学，永远在问，永远在做学问。当学生是学，当老师还是学。

6、   何圆蜜老师执教的高三复习课，内容为《我国政府是人民的政府》。何老师虽然只有3年教龄，但她基本功扎实，教态优雅，语言精练，气场强大，综合素质又好又高，可塑性很强。

7、约瑟夫·儒贝尔(JosephJoubert,1754-1824)，法国道德家和散文家。他生前未出版过任何作品，但他热爱写作，时常用文字记录生活。他涉猎广泛，文字活泼，在他过世后，人们把他的手稿重新汇编，发表了《思想》《儒贝尔思想集》《儒贝尔格言》。

8、学而不厌，诲人不倦这句话距今已有两千多年了，然而，其义依然生机勃勃，催人奋进。时刻告诫人们，在学业上，要谦虚谨慎，戒骄戒躁。在教书时，则要表现出一定的耐心，不要急躁，即使反反复复，也不要厌倦。其实，这句话就是让大家明白一个关于“学与教”的辩证关系。

9、  这是我的一点体会，不知道对大家有没有借鉴？总结一下，就是：

10、清晨的百坡，长夜未央，露水微凉，白老师的身影已出现在美丽的百坡校园。她总是第一个走进教室，关心孩子的作业情况，督促孩子们做好早读准备，或俯身轻语，或轻拍肩背，每一句温暖的话语都让孩子如沐春风，每一个细微的动作都化作最好的鼓励，细致的呵护关怀，让孩子们元气满满迎接新的一天。

11、克莱夫·斯特普尔斯·刘易斯(CliveStaplesLewis,1898-1963)，英国文学家，世俗神学家。他热爱文学、哲学、神学，曾在牛津大学和剑桥大学任教。他的作品《纳尼亚传奇》全球闻名。这部系列小说被公认为20世纪最佳的儿童图书之一。

12、学习而不觉满足，教诲别人而不知疲倦。这是一种境界。“学而不厌”，是个人层面；“诲人不倦”，则涉及与人的关系，更需要修养，需要老师具有尊重学生、理解学生、宽容学生的品质。受到尊重、得到理解、得到宽容，是每一个人在人生各阶段都不可缺少的心理需要，儿童和青少年更是如此。

13、11月7日，该段d委组织青年职工开展“不忘初心跟d走、安全时刻记于心”主题座谈会，邀请9名退休老干部参加。通过学习d的十九大报告和讲述老一辈铁路人的对d忠诚、立足岗位保安全的事迹，引导广大青年以d的十九大精神为引领，立足本职工作岗位，牢记历史、不忘初心，集成前辈们优良传统和作风，牢固树立安全责任意识，提高安全素养，积极践行“为实现强局富工奔小康的哈局梦”而努力奋斗！

14、从治学态度来看，学生要有学而不厌和学贵有恒的精神。

15、  提问：我是去年在参加过老师的“六小篇研习会”之后，才决定把孩子送到全日制读经学堂读经，我也全职走进读经圈(冯老师插话提问：你先生、朋友当时不支持，是吧？)是的。冯老师一直在讲读经宣导的问题，我就感觉对一些公众，或者说是对外面人的宣导还是比较容易的，对自己的亲人是比较难的。(冯老师补充讲：对啊，对啊！)很多学堂堂主能够吸引到几十个学生来学堂读书，但是他办学十几年，他的亲戚朋友之中没有一个把孩子送来读经的。我想问一下，您在向亲戚朋友宣导有什么好的方法？

16、  当然，往心中走，不是对下面的状况没有感受，而是我用心在我自己，他有反应，我知道啊，我可以回应他，也可以不回应他，从容中道，我怎么讲都行。这个就需要娴熟，理论烂熟于心，并且，心要有力量，力量就是你的良知、本心，能够被引发出来，能够“源泉滚滚，不舍昼夜”，这样就没有障碍、没有问题。

17、  我只是讲思路，当然还有很多注意事项。零基础是这样讲啊，只要讲品学兼优就可以了。哦，原来读经也可以提升孩子学习成绩，有这个认识，宣讲已经成功了！但是，你也会注意到，一百个听众里边肯定会有五个认为读经提升智慧更重要，你不讲老实大量读经也没关系，肯定会有听众会思考：那还有没有更好的读经办法？他会私下追问你的。所以，我们零基础读经宣导一般不讲老实大量读经，因为容易引起对立，哪有那么多有智慧的人一听老实大量就认同的啊？宣导是教育，急不得，“齐一变至于鲁，鲁一变至于道”，包括我们自己，谁又是一听就立即认同的？因此，零基础宣导就讲品学兼优，大部分人都会认同，小部分人他会想还有没有更好的办法？他会私下跟你讲，你再讲纯读经啊！这样就没有一个失败的，也没有浪费啊。还有，演讲的时候，千万不要涉及政治问题、宗教问题、商业广告，除非你非常有把握。说话也不要太满，就是一种启发式思考、融贯式思维，你说好，我就再问你，有没有更好？我们的思维不要平面的，要立体的，一步一步提升他。

18、打铁要趁热，在专家培训完后，教学处组织各学科开展开学前工作计划会议。全学科继续打造鹭外童雅课程；语文学科在龙华区高层次人才彭海娟老师的引领下，探索主题学习与经典诵读于一体的“海读经典”课程；艺体科筹备本学期大型快闪活动、综合趣玩节、社团展演等，给鹭小小提供更大的舞台；英语学科继续深化研究“三位一体”英语教学模式，小语种课在法、日语基础上，本学期增设韩语，凸显外国语学校特色……开学在即，鹭老师们的第一次集体教研氛围热气腾腾，开启新学期，新篇章。

19、约翰·杜威(JohnDewey,1859－1952)，美国哲学家、教育家、心理学家，著有《哲学之改造》《民主与教育》等作品。

20、  我相信王老师每次讲学也不会说，要提提做功课准备，再看下牟先生的书，应该不是这样的，牟先生的义理已经化在他自己的生命里，他是从自己的心性发出去而讲，我认为是这样子一以贯之：有一条线索在里面，至于珠子怎么串，那是根据现实状况反应而调整变通。线是早已有的，道就在心里，若网在纲，有条而不紊。

21、  现在，我做读经教育是非常清明，我自己认为没有任何疑惑，这不是王老师让我为他做事情，而是做我自己的事情，它更是我自己生命内在的要求，不容自已。所以，我在外面宣导，我几乎都这样讲：我们要做读经教育的“三好学生”——好好读经，好好读王老师理论，好好读牟先生著作。

22、  怎么培训呢？因为零基础宣导是有些窍门的，通过宣导班，让他快速地去掌握宣导要领，去提醒他，以我们这些人的宣导经验去告诉他应该如何去宣导。经过我们半年多的努力，逐渐组建出一个零基础的宣导团，专门去讲零基础，定位很精准。这些宣导员经过多场次锻炼之后，逐渐可以去讲有基础的，或者意识到自己理论不够，选择先沉潜自修。他不讲零基础没关系，还会再有新人过来，“铁打的营盘流水的兵”，只要他讲完之后，他有锻炼，这是从草根中挖掘人才、培养人才啊，他就会对读经认识更加真切，就会务实，就不会去争辩“蒙朴吟”。

23、  冯老师答：嗯，这本来就是一个难题，从几方面来说吧！

24、首先，我想说的是，小学和中学时代，我是个坏学生。正是因为坏，所以咬牙跺脚发毒誓，将来一定要当个好老师。我原来的梦想是当个小学老师或中学老师，但插队期间，我真的当了老师，感觉很失败。我没想到后来会当大学老师，更没想到会拜在名师的门下，做我一生最想做的事。

25、   施伟老师则结合两会时政，用风趣、幽默、抑扬顿挫的语言讲解了相关知识。

26、  如果没有这些系统的教材也没关系，那就需要您本人、这个引领者，对读经教育理论体系比较熟悉，师资研习有一些基本的文章，选定出来，依照学理，大家集体来学习，比如，今天我们学习《从良知而行》，明天学习《教育的智慧》，后天学习《滴水不漏教学法》……总进度下面，再灵活一下，如果各位老师他有什么困惑，再结合他的程度，您就可以随机给他指点，划一些篇目让他去看。这样去看也可以，您大体上把课程顺序安排好就行。

27、  零基础宣导就是让不了解读经的人了解读经，你只有这样做，才能主动积极地扩大读经圈。只有底盘越大，上层建筑才越稳定。为什么文礼书院的捐款这么困难？我认为一个原因就是读经圈太小了。如果读经圈扩大了五倍、十倍，我相信这个捐款是不难的。这是我的一个思路。但是零基础宣导需要很多人，读经圈大咖级人物都特别特别忙，他们去讲零基础宣导，不太现实，第他时间不允许；第请大咖去讲零基础宣导，不免大材小用；第如果大咖不照顾零基础听众，讲得太高，易引起对立。所以，我们需要大量宣导员，那怎么办？就培养、培训啊！

28、来源 |《平天下：中国古典政治智慧》，人民出版社

29、翻译：孔子说：“默默地记住(所学的知识)，学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，这对我能有什么困难呢？”扩展资料《论语·述而篇》是《论语》的篇章之是学者们在研究孔子和儒家思想时引述较多的篇章之共包含六方面的内容，提出了孔子的教育思想和学习态度，孔子对仁德等重要道德范畴的进一步阐释，以及孔子的其他思想主张。

30、  我觉得一个老师，特别是成人读经老师生命的成长，必须经过宣导，一个老师经过多场次宣导历练，他的生命就能立起来，他做任何事情就能够放心，他自己主观的需求就和读经客观的要求就会一致，不用多讲，他自己就能够自发、主动去努力，所谓“不用扬鞭马自蹄”。

31、此书是儒家学派的经典著作之与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”，再加上《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》，总称“四书五经”。

32、  我们经常说人才啊，曾国藩不是讲《原才》吗？“风俗之厚薄奚自乎？自乎一二人之心所向而已。……此一二人者之心向义，则众人与之赴义；一二人者之心向利，则众人与之赴利。”我们做读经教育，就去做塔尖的那个一必须有非常深厚的心性功夫，才能感通别人，感通天下。你越高，这个立体的势能转化为动能，力道是很强的，所向披靡、势如破竹，沛然莫之能御！不是说要强、要压人，不是，而是本来如此，我们把本心给激发出来、如如呈现就好了，读牟先生著作是做好的办法，时代会考验一个人，道心坚定不坚定。谢谢！(众鼓掌)

33、卡尔•门林格尔(KarlMenninger,1893-1990)美国精神病学家及精神分析学家。他十分关注人的精神世界，尤其在自杀冲动、犯罪心理、儿童心理等方面做过极为深入的研究。他也一直致力于帮助弱势群体，与家人共同建立了门林格尔疗养所。

34、  像我现在，因为要做事，读书的时间很少，但是有一个便利，清和老师制作过“牟学有声书”，我放在国学机里面随身听，成人学习也可以这样啊！上河覃丁老师的团队就是如此。我只要方便，我就会去听牟著，大概听一二十遍也相当于读一遍的效果。你时间不够，你就听，也会有效果，听多了以后，这个语言你熟悉了，再去读的时候，你就不会觉得完全陌生，就像开荒，不会没有下手的地方。

35、一个好老师，口才当然重要，但基础的基础是肚里有货。培养学者，尤其如此。他是首先是个合格的学者。

36、   单为平和郑艳两位专家一致认为两堂课教学目标明确。

37、罗伯特·弗罗斯特(RobertFrost,1874-1963)，美国诗人。他的诗歌以乡村的自然风光和百姓生活为素材，是20世纪最受欢迎的美国诗人之著有作品《新罕布什尔》《诗歌选集》等。

38、好老师一定要平等对待每一个学生，尊重学生的个性，理解学生的情感，包容学生的缺点和不足，善于发现每一个学生的长处和闪光点，让所有学生都成长为有用之才。

39、老师教育我们时诲人不倦，我们学习时应该学而不厌。

40、  杂基础不好讲，你看王教授不也照样讲吗？零基础讲好了之后，我们再来锻炼高基础，高基础讲好之后我们再来锻炼杂基础，能够把杂基础讲好，才是一个真正合格、圆满的读经宣导老师。零基础讲好，那是一个台阶，不是让我们老师一辈子讲零基础宣导，而是你有感受、体验之后，你也可以讲高的啊，它是你的第一步，第一步是为你的后一步打基础的。我是这样看的，不知道有没有回答你的问题？

41、各部门负责人统筹安排了新学期工作，为了能够更好地为鹭小小们服务，全员准备就绪，我们九月见。

42、当然，“细腻”自然也是用词不当。令我印象最深的，只有一件事情罢了。

43、  郑凯琪老师展示的是高三复习课《水库的影响》，郑老师从高考考纲入手，首先进行了本专题知识体系的构建，接着通过例题讲解完善答题框架。