精选国家重视教育的名言警句(63句一览)

国家重视教育的名言警句

1、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知

2、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。——王永彬

3、(解读)释义： 形容只要人们的心往一处，共同努力，就能移动泰山。比喻只要大家一心，就能发挥出极大的力量 。出自 《古今贤文合作篇》(国家重视教育的名言警句)。

4、   (1)郑观应对西方富强原因进行分析得出，不在船坚炮利，而在西方的议院制度。(2)设议院也就是实行君主立宪制，是国家富强的根本途径。出自郑观应《盛世危言议院上》

5、Adhere to the heuristic, avoid injection.(国家重视教育的名言警句)。

6、Teach kindness knows no bounds.

7、大理沈姓民居的照壁，题写的是“三善清廉”四个大字。沈姓白族把“三善清廉”作为家风传承，源于南宋兵部尚书沈度一生为政清廉的故事。沈度在地方为官时，有田无荒土、市无游民、狱无冤讼三大善政，时人称为“三善”。父老乡亲为之筑“三善堂”，沈姓后人为纪念沈度的事迹，以“三善”为堂号，以“三善清廉”为家风，以激励后人。

8、d办负责按程序指导教联体成立d总支(原来各校d支部不动)，分年级和学科设立d小组，把优秀骨干教师培养成d员、把优秀d员教师培养成学校班子成员，以d建引领教联体建设，充分发挥教联体各成员学校d组织战斗堡垒作用和d员先锋模范作用，让d旗在教联体建设中高高飘扬。

9、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——周一贯

10、All for children, for all children.

11、从治理体系看：d建联建(建设d总支)、特色联创(形成自己的品牌)、资源联享(优势互补)、教师联聘(打破某某学校教师的思维定势)、中小幼联动。

12、要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。——田本娜

13、又如，将原先的“掌握简单的语法、修辞知识，并运用其解决语言实际问题，了解课文涉及的重要作家作品知识”拆分成两条表述。

14、多办一所学校，就可以少建一座监狱。--雨果

15、No doubt is no learning.

16、从教研组织看：一是让年轻教师“交作业”，促进他们快速成长；二是各级教研员要深入学校听课或上公开课，确保理论与实践相结合，确保不流于形式；三是骨干教师要通过讲座式分享、网络教研、公开课观摩等形式，带动全体教育共同提升；四是核心学校与帮带学校教师共同承担课题，互促互进，提升教育科研水平。

17、(解读)出自《论语·季民第十六》。释义：不应担心财富不多，只需担心财富分配不均。

18、我们绝不容忍国家分裂的，历史悲剧重演，一切分裂祖国的活动都必将遭到全体中国人坚决反对。

19、(解读)梁启超：《与严幼陵先生书》18严幼陵，即严复。此时梁启超主张维新变法，推行君主立宪制。

20、The best engineer in shaping the mind.

21、从即将出炉的《2017年南京市中考指导书》中就能看出对语文文字的重要性具体体现：

22、对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，老师不必刻意去追求要使学生“怎么怎么发展”，而必须遵循人才成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成栋梁之材。——门肯

23、钟启泉：教育是奠定“学生发展”与“人格成长”的基础。

24、陶行知加入中国民主同盟，同年当选中国民主同盟中央常委兼教育委员会主任委员。同年，陶行知在重庆创办社会大学并任校长，李公朴任副校长兼教务长。社会大学的宗旨是“人民创造大社会，社会变成大学堂”、“大学之道，在明民德，在亲民，在止于人民之幸福”，有力地推动了民主教育的进程。

25、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗

26、从我县教育改革需要来看，一是城乡教育发展不平衡，全县一半的孩子在县城就读，乡镇的孩子的80%在乡镇集镇就读，因为师资不足、设施配套不到位，在乡村小学、教学点的孩子很难享受到与城里孩子一样的优质教育；二是校际不均衡，由于种种原因，同一个乡镇或不同的乡镇之间初中与初中、小学与小学之间发展不均衡，教育资源占有不均衡，也直接影响了教育质量参差不齐；三是学科教师不配套，按照国家优质均衡教育目标，我县体育、艺术类教师十分紧张，心理健康、劳动教育等专业教师也极为薄弱，学生动手能力、实践能力普遍较差。亟需推行强校带弱校、借助互联网的力量，弥补城乡之间、校校之间的差距，进而促进全县教育优质均衡发展。

27、在中共政治局就历史上的国家治理进行集体学习时，习近平说：“我国古代主张民惟邦本、政得其民，礼法合治、德主刑辅，为政之要莫先于得人、治国先治吏，为政以德、正己修身，居安思危、改易更化。”

28、Spiritual communication is better than knowledge transfer.

29、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。——高斯

30、对人民来说，第一是面包，第二是教育。--丹东

31、(解读)出自2016年4月15日习近平在首个全民国家安全教育日之际作出重要指示。他强调，国泰民安是人民群众最基本、最普遍的愿望。实现中华民族伟大复兴的中国梦，保证人民安居乐业，国家安全是头等大事。

32、　　使教育过程成为一种艺术的事业——赫尔巴特

33、各地根据《中小学语言文字工作指导标准》的要求，结合原有工作基础和本地区实际情况，制订适合各级各类学校的建设标准和评分细化方案，开展学校语言文字工作达标建设。

34、关于“小而美”学校建设。说三句话：一是要选好一个好校长，一个好校长成就一个好学校；二是优化好老师们的工作生活环境，以及职称评聘、岗位晋升，解除后顾之忧；三是发挥好乡村学校的特色，这是城区学校无法比拟的。

35、数学是一种精神，一种理性的精神。正是这种精神，激发、促进、鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度，亦正是这种精神，试图决定性地影响人类的物质、道德和社会生活；试图回答有关人类自身存在提出的问题；努力去理解和控制自然；尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵。——克莱因《西方文化中的数学》

36、此外，如“百忍家声”为张姓照壁题词，“青莲遗风”或“邺架流香”为李姓照壁题词，“水部家声”为何姓照壁题词，“工部家声”为杜姓照壁题词，“明道家风”为程姓照壁题词，“渭钓家风”为姜姓照壁题词，“绛帐家声”为马姓照壁题词，“濂溪世第”为周姓照壁题词，“瑞雪三槐”为王姓照壁题词等等。这些“题词”简约大方，意义隽永，大多都源自意义深远的历史典故，被白族先人世世代代传承下来，对后人有着极其深远的教育意义。它不仅反映了大理白族深厚的文化底蕴，同时也展示了大理白族在汉文化的长期熏陶下，重视文化修养，注重德操品行，追求在家可作锦绣文章，低调做人；立世则能为国尽忠，清正廉明的人生信条。透过这一方方古朴的照壁，我们不但能够感受到白族人民重知识、重教育的优良传统，而且能够感受到百族人民重视家风教育，传承清正家风的自然秉性。

37、(解读)落地生根，出自《人民日报》19解释：比喻长期安家落户或切切实实、一心一意地做好所从事的工作。落叶归根，出自宋·释道原《景德传灯录》卷解释：飘落的枯叶，掉在树木根部，比喻事物有一定的归宿，多指客居他乡的人，终要回到本乡。

38、(解读)百姓是国家的根本，用于劝诫统治者。出自《尚书·五子之歌》。夏朝时期，禹的孙子太康即位，他荒淫无度，百姓为之悲哀，他到洛水南面去打猎，穷国君主羿趁机篡夺了夏国的政权。太康的弟弟做《五子之歌》:"皇祖有训，民可近不可下。民惟邦本，本固邦宁。"中康起兵恢复了夏国。

39、(解读)出自《论语·子路》。释义：指说出的事一定足以信任，恩仇必报，快意江湖。

40、(解读)出自康有为《请定立宪开国会折》。1898年康有为上书光绪皇帝主张效仿列强通过立宪法，开国会，实行权力制衡，建立起近代资产阶级的民主政治，拉开了近代中国的制宪序幕。

41、高考改革后，三门统考课语文、数学、外语，其中外语可以多次参考，取最高分计入高考总分，就高考总分的区分度来讲大大降低；数学在今后的命题中要大幅度降低难度，区分度也会较大下降，只有语文的广度、难度提升，因此语文在高考总分中区分度会最大，最容易拉开学生档次。

42、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。——苏霍姆林斯基

43、成员学校间互派教师，轮流上公开课；利用网络同步课堂，共上一堂课，实现优势互补、同步提升；利用县中小学生综合实践教育基地上好德育课、实践课、劳动课、体育课，广泛开展成果展演。

44、陶行知入哥伦比亚大学教育学院，其间哲学家、教育家约翰·杜威“教育即生活，学校即社会”的观点对陶行知产生了很大的影响。

45、一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。——周一贯

46、说得语文者得高考一点都不过分！语文的提高需要长期积累，小学不抓，中高考就会后悔，到时候想抓也来不及。未来语文的地位就像原来小升初中奥数的决定性作用一样，而比奥数更能一锤定音。得语文者得高考，得阅读者得语文。阅读习惯将成为学生小学入学前后第一重要的习惯，并将一直持续下去！

47、　　●夫人虽有性质美，而心辩知，必将求贤师而事之，择良友而友之(荀子)

48、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯基

49、“提高语言文字应用能力是学校培养高素质人才的基本内容。语言文字应用能力的培养要从小抓起，良好的口语、书面语表达水平和语言综合运用能力，是国民综合素质的重要构成要素，在个人成长成才过程中具有不可替代的作用。”

50、从教学管理看：核心学校与帮带学校实行教学计划同步、管理计划同步、教学进度同步、师资培训同步、学业评价同步、学生成长同步。

51、 教育之根味苦，教育之果味甜。--亚里士多德

52、(解读)出自《孟子·滕文公上》。释义：为了对付来犯的敌人或意外的灾祸，邻近各村落互相警戒，互相援助。

53、这里，特别提示一点，对于局d组召开的这次现场会，从局机关、二级单位到各学校，一定要高度重视，一定要树立全县教育“一盘棋”的意识，深刻领悟、同频共振，切忌各唱各的调。针对今天现场会的主题，我就教联体建设，讲几点意见，希望大家认真落实。

54、(解读)是战国时期著名的法家人物商鞅说的一句话。意思是说，法令得不到执行，关键是上层有人犯法，是上层有头有脸、有权有势、有恃有宠的人带头不执法、违法甚至犯法。

55、人有喜庆，不可生妒忌心;人有祸患，不可生喜幸心。

56、嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为。何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？

57、欲高门第须为善；要好儿孙必读书。——《格言对联》

58、居家诫争讼，讼则终凶;处世诫多言，言多必失。

59、Does not respect the students, is not respect their own.

60、两岸同胞同根同源、同文同种，是命运与共的骨肉兄弟、是血浓于水的一家人。

61、“天下之事，不难于立法，而难于法之必行。”依法治国是我国宪法确定的治理国家的基本方略，而能不能做到依法治国，关键在于d能不能坚持依法执政，各级政府能不能依法行政。我们要增强依法执政意识，坚持以法治的理念、法治的体制、法治的程序开展工作，改进d的领导方式和执政方式，推进依法执政制度化、规范化、程序化。执法是行政机关履行政府职能、管理经济社会事务的主要方式，各级政府必须依法全面履行职能，坚持法定职责必须为、法无授权不可为，健全依法决策机制，完善执法程序，严格执法责任，做到严格规范公正文明执法。《(在中共十八届四中全会第二次全体会议上的讲话》)

62、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章