精选秋天景色很美的四字词语(71句一览)

秋天景色很美的四字词语

1、大大的_____;小小的_____;_____的白云;_____的森林。

2、春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总会。我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地？ 

3、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

4、(设计意图)学生通过自主设计动作，充分发挥他们的创造性，引导学生富有个性化的朗读，在多种阅读方式中积累背诵。(秋天景色很美的四字词语)。

5、(课件出示16：后两句诗图片及译文)多媒体出示情境图片，学生认真观察说说看到的景物。结合图片小组交流景物的特点及接下来发生的事情。

6、播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。

7、 我们先来看第一段，哪个小组可以试着说一下写了什么内容？(天气凉了，树叶黄了，落了)

8、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

9、(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？

10、你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。

11、小结：背诵也是有方法的，抓住关键词语法和想象画面法都是不错的背诵方法。

12、 ③寒山：深秋时节的山(寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山)。

13、(1)请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不认识的字，我们可以拼一拼，问一问，猜一猜。

14、落叶归根：luòyèguīgēn，飘落的枯叶，掉在树木根部；比喻事物有一定的归宿；多指客居他乡的人，终要回到本乡。

15、(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。

16、①出示生字卡片“大”，引导学生用学过的“天”字来记新字，并请学生给“大”组词，如“大雁、大地”等。

17、生字学完了，再来读一读课文，一边读一边标出这篇课文一共有几句话。(三句)

18、设计意图：回顾上一课时的学习内容，感知秋天的变化，感受秋天的美丽，为学习下文作铺垫。

19、课件出示：的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星。

20、枫林如火：深秋时枫叶会变红，“枫林如火”当是极赞秋枫之壮美，满眼的红色犹如一片火海。

21、(2)结合课文插图引导学生理解为什么作者要用“一片片”，并鼓励学生掌握借助课文插图理解词语的好方法。

22、      jīnsèdeshùyèyǒushànxíng de zhǎng xíng de，háiyǒuxīnxíng de qiūfēng

23、①秋天不但很舒服，还很美好呢。出示秋天的树叶，出示：“树叶”，认读。

24、学习第一自然段，了解秋天的变化，感受秋天的美丽。

25、看图片。一大片都黄了，颜色真美呀！读好“黄了----稻子黄了”。

26、预设1：夜晚的天空挂着一轮明月，看起来那么圆，那么明亮。

27、大家看PPT，这里有一幅图，你发现了什么？是的，这个就是刚才我们读到的课文，从这幅图和以上两段的描写，你明白了什么？这些自然界的变化都是因为秋天来了！所以作者发出了感叹，用了两个感叹号。解释感叹号的作用。(表达强烈的感情)

28、成语释义：微风轻拂，浮云淡薄。形容天气晴好。同“风轻云净”、“云淡风轻”。

29、飞：(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。

30、(3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！

31、经(      ) 赛(      )增(      ) 糕(      ) 戏(      )

32、认识“秋、气”等6个生字和木字旁、口字旁、2个偏旁，会写“了、子”2个字和横撇1个笔画。

33、学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。

34、(1)听了你们的朗读，我们好像已经置身在这美丽的景色中了。课件出示书上的配图，大家看看图上还有什么？

35、捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。

36、预设2：蓝天上的白云变化真快，一会儿像一匹马在奔跑，一会儿又像绵羊在吃草。

37、了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。

38、引导学生一边观察课文插图，一边读课文，并交流：

39、在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。

40、会认“径、斜”等11个字，会写“寒、径”等13个字，正确认读多音字“挑”。

41、一丛金黄：描写秋天的景色一眼望去流动的金色。

42、A组：能结合图片和上下文内容进一步理解词语和句子的意思。理解课文内容，感受秋天农田的美，体会和感受农民们丰收时的喜悦心情。

43、结合图片，知道秋天是个美丽的季节。背诵第三自然段。

44、说话练习：秋天美吗？你喜欢秋天吗？为什么？

45、指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。

46、让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。

47、(1)感情地朗读课文，说说课文写了秋天的哪些景物。

48、(课件出示29)橙黄橘绿图。(板书：橙黄橘绿图)

49、下面我们就一边想象着画面，一边读连接好的词组。

50、成语释义：冰壶：盛水的玉壶，比喻洁白。比喻洁白明净。多指人的品格。

51、(1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。

52、课文哪一句话具体写了农田的美？这一句话写了农田里的哪些庄稼？

53、                                                                   

54、③提问：出示图片(“一片叶子”与“一片片叶子”飘落时的不同情形)，引导思考：“一片”和“一片片”有什么不同？

55、课件出示：秋天、天气凉、树叶、一片片、只有、大人、南飞、一会儿、一个。

56、(近义词)风调雨顺、年年有余、五谷丰熟、年谷顺成、六畜兴旺

57、(课件出示课文插图)指名读第一个分句，鼓励其他学生找出生字“气”，并相机学习。

58、(设计意图)鼓励学生课下收集有关月亮的资料，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习，真正把学生当成了学习、发展的主人。

59、 师：就在诗人思念家乡思念亲人的时候，看到一群孩子在捉蟋蟀，诗人又会想到想到什么？(生答)是呀，也许他会想起自己的童年，也许会想起儿时的伙伴，也许想起家乡的孩子，想到这些，他的思乡之情就更浓了。身在浙江的他，多么想回到福建老家，跟自己家人团聚啊。

60、(设计意图)学生通过自主设计动作，充分发挥他们的创造性，引导学生富有个性化地朗读，在多种阅读方式中积累背诵。

61、教师导言：深秋时节，天气已经转冷。远处山林中诗人杜牧乘坐的轿子正慢慢走来，首先映入诗人眼帘的是什么？(远上寒山石径斜，白云生处有人家。)

62、谈话过渡：同学们虽然理解了诗意，可还没有读出诗的节奏，读出诗的韵味。下面老师教你们读古诗的一个方法，好吗？

63、(1)(出示字卡“气”)，引导学生找到一个和它读音相同的字——汽，相机区分：“气”与气体有关，“汽”与水有关。

64、在这首诗的教学中，教学重点是让学生读懂诗句，体会诗人所表达的思想感情。同时，在学习古诗时，让学生知道学习的方法、步骤。课堂上，教师能够引导学生一步一步地去学这首古诗。由于学生学习的目的明确，孩子们从学诗题、理解诗意到感悟诗情都很积极，教学过程进行得也较为顺利。

65、运用多媒体设计精美的深秋图片，营造出浓郁的深秋氛围，让学生感受浓浓的秋意，烘托出良好的教学气氛。接着设计了问题：自由观图，用学过的表达秋天的四字词语来形容秋天的美景，表达自己的感受。在交流总结时，导入对描写秋景古诗的了解，进而导入课题，使学生在不知不觉中投入到对古诗的学习中去。

66、鼓励学生课后到大自然中观察美丽的秋天，并“画一画”或“写一写”秋天的景色。

67、(2)多美的画面啊，作者忍不住又写了一段话呢，快去读读第二自然段。自读，指名读。

68、林寒涧肃：línhánjiànsù，指秋天的树林和山涧显出一片清凉和寂静。

69、 　教学时，不需讲变调规则，也不要过度拓展，只需要让学生了解这种观察即可。辅助理解对话内容。

70、本课教学设计运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词;朗读指导中，通过引导学生对叠词的朗读，体会诗歌的韵律感。通过想象、词语对比等方式，激发学生朗读和说话的兴趣和动力。