精选议论造句(54句一览)

议论造句

1、(44)这位客人是老光棍，伯爵夫人的堂兄，莫斯科的沙龙中常常议论他，都说他是个造谣中伤的人。

2、造句：我知道真象，但又不能说出来，真是如鲠在喉呀。

3、(47)宽宏大量是一种心理宽容的状态，因其应用而可以是谦辞：他人毫无根据的议论，我只能宽宏大量，一笑了之。

4、《让孩子着迷的中国历史》泡爸语音版全集26节

5、造句：外边虽有些人，也是乌合之众，不相统摄。

6、从20世纪50年代开始，国内外以思维训练为主线组织习作教学的实验很多。例如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基，曾公开推荐他为自己领导的帕夫雷什学校1～10年级所设计的233道作文题。其中数量最多的是观察作文题(共116篇，占50%)，读书笔记列第二位(共98篇，占42％)。以观察作为基础，从形象思维过渡到抽象思维和创造性思维，实现这三种思维形式的有机结合和相互转化，这正是苏霍姆林斯基作文命题思想的精髓所在。

7、造句：哥哥相信有志竟成，只要努力用功，一定可以考上第一志愿的学校。

8、文理周密而识见不宏，此平日少阅览所致，宜勉进。

9、敌人虽然被我们打得落花流水，但是还在绝望地挣扎。

10、玩游戏是非常容易上瘾的，小明却能抵制这种诱惑。

11、5这件事刚发生,县城里就议论纷纷,闹得满城风雨。

12、(24)潮水渐渐地退了，水面也慢慢地平静了下来，就像涨潮前一样，黑压压的人群一边疏散，一边兴奋地议论着。我仍然心惊肉跳，生怕潮水还会打上岸来。回头望望波光粼粼的水面，我深深地吸了一口气。

13、印象中，家中的墙上总挂着一个硬纸盒，里面放着剪刀、针线，还有外婆的老花镜。小时候顽皮，总爱搬着个小板凳，踩上去，把那个纸盒拿下来，看外婆的老花镜，还戴着玩。“外婆你看！”“呦！小乖乖，这可不敢戴，戴上了光晕！”就是因为这个缘故，外婆总把她的老花镜藏起来，可每次都会被我找到。

14、造句：做事如果有愚公移山的精神，遇到再大的困难也不怕。

15、(28)这个世界，有这么一小撮的人，打开报纸，是他们的消息，打开电视，是他们的消息，街头巷尾，议论的是他们的消息，仿佛世界是为他们准备的，他们能够呼风唤雨，无所不能。你的目标，应该是努力成为这一小撮人。

16、阳奉阴违，说三道暗箭伤人，表里不人前一套，背后一套

17、对于老师提出的这个问题，同学们议论纷纷。　

18、下课了，同学们又开始议论纷纷地讨论那道数学题。

19、(93)你最好考虑清楚再发表议论,不要信口雌黄。

20、谈论 (拼音)tán lùn (解释)以谈话的方法表示对人对事的看法 (造句)上学的路上，同学们兴致勃勃地谈论昨晚那场足球赛。

21、她用记事本记录点滴，认真以待岁月，温暖了岁月也温暖了我。愿母亲历经沧桑，亦能够被岁月温柔以待。

22、(64)正义是议论的种子，而力量清晰明了，因此人们没能赋予正义力量。

23、(6)伟人议论理，常人议论事，小人议论人。

24、释义：比喻虽然力量小，但只要坚持不懈，事情便会成功。

25、(拼音)： tiān fāng yè tán

26、暗箭伤人，拼音；(anjianshangren) 释义；放冷箭伤害人。比喻暗地里用某种手段伤害人。造句；你可以找他讲理,但千万不能暗箭伤人。

27、(19)世界上只有一件事比被人议论还要糟糕，那就是不被议论。王尔德

28、(75)言论风生：形容言谈议论时兴致很高，气氛活跃。

29、小学中年级是观察活动的敏感期，应通过观察习作培养学生形成典型表象的技能，包括帮助学生获得丰富而鲜明的感性表象，从五光十色的表象中“筛选”出典型的表象，并让他们通过想像生动地表现典型表象，以发展学生观察的目的性、条理性和深刻性。

30、造句：奶奶说药虽然很苦，但良药苦口，为了病能快好，还是要喝下去。

31、释义：倾盆：倒盆，大雨倾注的样子。形容雨大而急。

32、文气不能畅达，苦涩呆滞，遣词造句宜多揣摩。

33、造句：教室里同学们都在聚精会神地听老师讲课。

34、第一种是按现有的阅读教材编排程序进行教学，但增设“导写”要求。福建省宁化县实验小学的曾扬明老师就是这样做的。例如人教社五年级上册教材中有个单元叫“生活的启示”，原来有“导读”，现在曾老师增设了“导写”，内容为：“学习本组课文，还要完成一篇关于“生活启示”的习作。一是，要注意这单元的课文如何围绕自己的生活，表达出一个道理的。二是，边学习边观察生活，看看生活中哪些事情给你启示，留心生活，为单元练习后的习作做好准备；也可以收集一些名言看看，从名言中反思你的生活，或许有一些启示。”这样的“导写”，既提醒学生在阅读中留意单元阅读的文体特点，也提示学生在学习这个单元的过程中收集素材，储备生活，为习作作好准备。

35、夹叙夹论，文虽具份量，唯未完全就题旨发挥。

36、造句：在这四面楚歌里，凭你怎样伶牙俐齿，也只得服从了。

37、(61)他这个人特别讨厌，每当别人议论某个人时，他便马上凑上去，吠影吠声，添油加醋。

38、释义：把山上的草木都当做敌兵。形容人在惊慌时疑神疑鬼。

39、笔者在1993年撰写了《小学作文教学论》一书，其中教学实验的序列为：二年级童话体作文教学(共18单元)，三年级片断素描作文教学(共7单元)，四年级叙事素描作文教学(共6单元)，五年级实用作文教学(共20单元)。该书曾荣获上海市第五届教育科学研究成果一等奖，并一版再版，发行量很大，至今仍成为国内许多小学语文教师的必读参考书。

40、只有我们平时打好基础，测试时才能得心应手。

41、县抽考抽到我们班的消息传开了，大家议论纷纷。

42、造句：立卧er次麻二愣的奏啥尼，还给咱叔把茶添上。

43、(55)雄辩高谈：雄：强有力的；高：大而广。大发议论，长于说理。形容能言善辩。

44、大家就纷纷议论，以为尚未出兵，先就伤人，一定是凶多吉少。

45、(77)老师走进教室，一声不响,同学们都议论纷纷。

46、第三种是通过课外阅读活动让学生写“阅读作文”。这种作文训练的新形式是上海市童园小学校长、著名特级教师徐根荣从学生持久的读书活动中总结出来的，它是学生自己创造的，在课外阅读中悄然问世的。从命题方式看，它主要不是命题作文，而是自由作文；从材料来源看，它主要不是纪实性的生活作文，而是以阅读内容为素材的想像作文；从文章体裁看，它主要不是一般的读后感，而是学生在无拘无束、尽情发挥状态下写出来的记叙文、议论文、说明文和其它实用文，有小小说、儿童诗歌、小剧本等文艺作品和简单的研究报告。阅读作文的形式很多，例如阅读后的思考和想像、书中主人公的自述、“我”与书中人物的对话交流、给作者或书中人物写一封信、阅读小诗、人物新传、故事续编、将书中故事改写成小剧本、读书研究报告等。阅读作文有三大优势：作文材料的丰富性和多样性，降低学生选材的难度；材料积累和语言积累的统一性和同步性，减少学生语言表达的困难；学生作文方式的自主性和选择性，使他们可以自选材料，自主立意，自行谋篇，自由发挥，做到字数不计，篇幅不论，文体不拘，写法不限，极大地张扬个性，发挥创造才能。从实践看，这种阅读作文从根本上扭转了教师怕教作文、学生怕写作文的局面，真可谓“众里寻它千百度，原来他在灯火阑珊处”。

47、造句：月考就要到了，我决心效法古人悬梁刺股的精神来准备。

48、同学们议论纷纷，教室顿时炸开了锅，大家都七舌八嘴地讨论着。

49、造句：这一天大家都是惊疑不定，草木皆兵。可是到了晚上，仍然毫无动静。

50、(23)春天的阳光特别温暖，春天的风特别调皮，而春天的花呢，它来到了我们的教室里，惹得大家争相观看，议论纷纷。

51、我们万不可凭管窥蠡测的调查了解，就下结论和发议论。

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53、(52)对这些海外奇谈似的议论，大可不必理会。