精选寓言故事ppt(46句一览)

寓言故事ppt

1、从他的朗读中，你知道本单元人文主题的内容是什么吗？

2、作业以课外实践的形式出现在学生面前，让学生去了解风有什么好处，又有什么坏处，并搜集阅读一篇关于风的文章。这样的设计既深化了文本内容，也给了学生课后探索的的自主权，让学生更加愿意去学习。

3、(1)指名读，其他同学一边读课文一边标出共有几句话。

4、第一板块：品读课文第二至八段：找出风娃娃一共为人们做了几件事，这几件是不是都是好事呢？(把全班学生分为三小组来一起学习讨论，并派一位代表起来发言。)(寓言故事ppt)。

5、T：你喜欢风娃娃帮你做什么事?(帆船靠风力航行、电风扇的风使人凉快、电吹风吹出的风使头发很快变干等)

6、《风娃娃》是人教版小学语文第三册第四单元第16课，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

7、欣赏故事第2段(他使劲地往外拉~我只是在找我的宝贝)提问，回顾故事情节：小贝挖到了哪些东西?执着的小贝挖宝的结局会是怎样的呢?

8、难点：懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”的道理。

9、这个世界上最高明的行为，莫过于通过故事影响别人。

10、宋：西周及春秋战国时期诸侯国，在今河南商丘一带。

11、以读为主，让朗读成为学生学习和探究课文的。重要手段，并在读中积累一定的阅读方法和朗读技巧。课标提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。这节课我以读为主，以读定教，通过学生入情入境地感情朗读，从而体会文章所蕴涵的道理。在设计每个环节时力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。我还采用多种手段让学生感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书。比如让学生带着问题读、让学生用自己喜爱的方法读、分男女生读，小组合作读等等，让学生读得有目的、有内容、有体验。

12、设计问题“蔡桓公根本就不相信扁鹊，可扁鹊为什么一次又一次劝说蔡桓公治病”讨论，体会扁鹊高尚的医德。

13、得一人之使：得到一个人使唤，指得到一个人的劳力。

14、教师做好学生学习的帮助者、引导者、合作者，努力构建自主、合作、探究的学习方式。任何一个问题和环节的处理，都是先把学生放在主体地位，先让学生解决，在学生解决不了的情况下给他们做一点拔和指导。如：在找扁鹊医术高明的环节，通过同桌合作来完成，然后汇报，并且让学生说出找这句话的理由；还有体会扁鹊医德高尚环节，同样是让学生通过朗读谈自已的体会，进而带着体会读句子，从而加深理解。还有在评价方面，也突显学生地位，努力让学生之间进行评价，这样既教给了他们该如何学，又让他们客观正确去评价，同时还培养了他们有自主、合作的意识，达到了教学的预期效果。

15、培养幼儿必胜的信念和勇于向强者挑战的竞争意识。

16、(2)请幼儿相互做动作，并用“又…又…”句式相互描述。

17、那么两次亡羊之后，(课件)养羊人现在心情怎样？这时，他又是怎么想，怎么做的？请自由读读第五自然段，划出相关的词句。

18、这里的心理描写，既揭示了赫耳墨斯自命不凡的原因，又深化了他骄傲自大的性格。

19、小结：犯错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就还不晚，所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。

20、情感态度价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

21、让学生说说风对我们还有哪些好处和坏处？这样的设计是为了促使学生的学习延伸到课外，激活学生丰富的想象力，培养学生思维能力与语言表达能力。

22、①要对寓言故事中的人物、人物之间的关系及故事情节进行分析。

23、七年级上册语文2课《济南的冬天》预习+教案+课件

24、通过读读、找找、画画、想想、说说等方法让学生充分阅读，自主探究。另外，由于本文是一篇寓言故事，学生很喜欢读，因此，教学中采用不同形式的读，再加上合作、探究等学习方法，能使学生更好地去领会含义深刻的词语和句子。学生对课文的内容以及中心都有了更深刻的认识，人物的神态、语言都通过声情并茂的朗读淋漓尽致地再现出来。

25、继续欣赏第二首乐曲《金蛇狂舞》片段，幼儿感受与之相匹配的味道及其心理感受，教师同样进行相关的介绍。

26、(3)故事情节的虚构性，主人公可以是人，也可以是物。

27、教学难点：如何使所创作的寓言故事角色形象、场面精彩。

28、此作品的音乐旋律颇具广东地方音乐特色，而且节奏鲜明，情绪激烈，可表现性强，很适合于我班的`孩子。

29、师：在风娃娃的帮助下，本来转得很慢的风车一下子—————转得飞快！原来抽上来的水断断续续地流着，现在——————奔跑着，向田野流去。小秧苗喝足了水，正感谢风娃娃呢！风娃娃是什么心情啊？(高兴、开心、欣慰)那你能带着这些感情读一读吗？(指名读，齐读。)

30、之：国人道之(代词，“穿井得一人”这件事)有闻而传之者(代词，“穿井得一人”这件事)闻之于宋君，问之于丁氏(代词)，“穿井得一人”这件事)④得一人之使(结构助词，的)

31、设计蔡桓公死之后，我想对蔡桓公、扁鹊还有自己说些什么，引出寓言故事的寓意。

32、宋国有一户姓丁的人家，家里没有井，要到外面去打水浇田，经常要有一个人在外面(专门做这件事)。等到家里挖了一口井之后，这户人家告诉别人说：“我家挖井得到了一个人。”

33、(1)请幼儿说说这三个圆形有什么不同？在教师的引导下说出“不大不小”的短句。

34、要注意读准字音，把课文读正确，读通顺，遇到难读的句子还可以多读几遍。

35、奈地坏何？(“奈……何”译为“对……怎么办，把……怎么样”)

36、导言：同学们学得真棒！我们计划用两周的时间学习完本单元，希望同学们能及时地进一步预习，你们有什么打算吗？

37、梨树问啄木鸟：“是你给我们松的土吗?”啄木鸟说：“我会捉害虫，给树木看病，不会松土。”

38、欣赏一个寓言视频，分析皮影戏道具制作方法。

39、布置“陶瓷展览馆”展示幼儿作品，师生自由地观赏、交流，体验成功的喜悦。

40、依然是那个窟窿惹得祸。这时你想对养羊人说些什么呢？

41、出示投影：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

42、答案示例：这句话的意思是：日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人。这句话揭示了杞人的担心是毫无根据且完全没有必要的。

43、通过小组合作的形式，运用自己喜欢的的方式表达表现。

44、能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲讲这一则寓言故事。

45、 故事情节的虚构性，大多用动物当喻体，通俗易懂；