精选用油光可鉴造句(60句一览)

用油光可鉴造句

1、妈妈：因为毛虫姐姐能变成蝴蝶，天空会保护她啊。

2、有风吹过，卷动他的发丝，像秋天的芦苇般飘扬，一朵朵洁白的芦絮起伏。风动处，喧嚣声跟着起伏，人声、车声和着风声飘荡。

3、⑤自己动手把半条被子平展展地扑在棺材底。(“平展展”也是日常口语，用在此处表现了新媳妇内心的真诚，军民鱼水之情的亲密。比用一个“很平”来得亲切、内涵丰富。)

4、(寒假预习)初三语文下册：第一单元(学习扩写)写作指导+例文

5、作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。(用油光可鉴造句)。

6、之后，老人换了新砂壶喝茶，看着书，守着书店……

7、(3)超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。例句：她还没有端酒杯，就醉了。

8、②他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着腰皮带上的扣眼。(“忸怩”是羞愧或不大方的样子，是形容内向女孩子的词，略带贬义。在这里用于小通讯员这个男孩子，感情色彩发生了转化，表现了他的羞怯，跟后面他猛“扑”在手榴弹上的形象形成鲜明对比，更好地塑造了小通讯员的形象。)(用油光可鉴造句)。

9、先自主探究，再分组讨论，最后小组长归纳总结，分别派代表展示有关内容，其他组员可作适当补充。课后把结果总结成学习心得，形成文本，分享到班级学习园地里。

10、小蜗牛哭了起来：我们好可怜，天空不保护我们，大地也不保护我们。

11、(2)拟物(借物喻人)：①把人比作物，或把此物当作彼物来写。例句：〈1〉人群不顾一切，涌了上来。〈2〉在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。

12、C  试题分析：例句和C项都是介词“把”，A项是介词“用，拿”，B项相当于“而”表示顺承，D项是动词“做”。

13、(寒假预习)初三语文下册：第一单元第4课(海燕)知识点提早看！

14、〈2〉间隔反复(中间有其他的词语)。例句：好像失了三省，d国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，d国倒愈像一个国。

15、继续把学生分为五组，分别讨论下列三个问题。

16、作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情(或增强表达效果)。

17、给下列句子划分停顿(限3处)，并翻译句子。(4分)

18、颔首低眉hànshǒudīméi：低着头显得很谦卑恭顺的样子。例句：大家都对这位想象中文坛泰斗的形象颔首低眉、敬重有加。

19、用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。直白将就是故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。

20、思维发展与提升  在理解词义的基础上，分析和理解用词的准确、鲜明、生动性。

21、老人为什么“先是一愣，之后，脸上镀上了安详”？(3分)

22、〈3〉串对(流水对)。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例句：.才饮长江水，又食武昌鱼。

23、把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。

24、(出处)： 鲁迅《朝花夕拾·藤野先生》：“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。”

25、A相了一相，走到树前，把直煅脱了，用右手向下，把身倒缴着；却把左手拔住上截，把腰众泼皮见了，一齐拜倒在地，只叫：“师父非是凡人，正是真罗汉！身体无千万斤气力，如何拔得起！”

26、〈3〉串对(流水对)。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例句：才饮长江水，又食武昌鱼。

27、作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。

28、同样是表现地域特色的小说，《蒲柳人家》和《溜索》在词语的选用上各有什么特点？体现出怎样的风格？

29、大家好，这里是逐鹿·期末语文复习打卡计划，我是来自赏识培训学校初中语文项目的老师陈孟，之前，我们大家一起学习了关于传统文化部分的一些知识，今天我们再来共同学习基础知识部分当中的一块内容--成语。在我们中考当中，关于成语知识的直接考察是一道选择题，只有两分的分值，但实际上呢，把关于成语的这部分知识学好，不仅仅可以直接提升我们的写作水平，同时因为大多数成语都是自古至今一直在用，里面可能包含了许许多多的背景故事，所以说，掌握更多的成语对于整体的语文水平提升也是一个很好的帮助。今天，我们会以课本当中出现过的一些成语为例，来说一说怎么学习成语。

30、把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。

31、作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。

32、《藤野先生》选自《朝花夕拾》，是鲁迅写的一篇回忆性散文，文中回忆了他早年在日本留学时期的生活，表达了作者对藤野先生的真挚怀念。

33、油光可鉴yóuɡuānɡkějiàn：形容非常光亮润泽。例句：扎西的头发油光可鉴。

34、其中三组完成第1题：第一组找出《百合花》中用词准确生动的句子，第二组找出《百合花》中感情色彩鲜明的句子，第三组找出《百合花》中语体色彩鲜明的句子。第四组完成第2题，第五组完成第3题。

35、诚惶诚恐chénɡhuánɡchénɡkǒnɡ：惶恐不安。例句：上天给我的这份奢侈幸福，我诚惶诚恐，百倍珍惜。

36、来人讪讪搭话：“我不买书，也不口渴，只是觉得你手中的茶壶很奇特。”

37、⑶关于“注意用法和搭配”的：“剥蚀”是剥落而逐渐损坏，跟“琉璃”搭配；“淡褪”是颜色失去鲜艳，变得暗淡，跟“朱红”搭配；“坍圮”是倒坍、毁坏，跟“高墙”搭配；“散落”是散失，当然是那些“雕栏玉砌”。

38、列夫•托尔斯泰是俄国的著名作家。主要作品有长篇小说《战争与和平》、《安娜•卡列尼娜》、《复活》等

39、不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。

40、运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。

41、即通常所说的"说反话"，用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。

42、花团锦簇huātuánjǐncù：形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。例句:上下人等打扮得花团锦簇。

43、④半晌，她转身进去抱被子。(“半晌”是方言，好大一会儿，好久的意思。用在表示这个农村的小媳妇的思考过程十分恰当，如果用“好久”“好大一会儿”就太文气，不够生动。)

44、结合思维导图，分析教材前五个例子，理解相关内容。

45、如何理解第一段中“我磨墨，墨磨我”中的两个“磨”字？(2分)

46、(1)一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着。

47、比如:李商隐的《无题》中有一句是:春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。以春蚕吐丝的“丝”谐音相思的“思”，就是双关的手法。

48、作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。

49、    岳飞，字鹏举，相州汤阴人。少负①气节，沉厚寡言。天资敏悟，强②记书传，尤好《左氏春秋》及孙吴兵法。家贫拾薪为烛诵习达旦不寐。生有神力，未冠③，能挽弓三百斤。学射于周同④。同射三矢，皆中的⑤，以示⑥飞。飞引弓一发，破其筈⑦；再发，又中。同大惊，以所爱良弓赠之。飞由是益自练习，尽得同术。

50、小蜗牛：毛虫姐姐没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢？

51、利用词的多义及同音(或音近)条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。

52、作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。

53、不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。

54、引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果，分明引和暗引两种。

55、老人望着茶壶，先是一愣，之后，脸上镀上了安详。

56、作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。

57、由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子排列起来，借以增强表达效果。

58、炽热chìrè：温度极高,极热；感情和情绪热烈。

59、从刚才的活动我们知道，要想得心应手地运用祖国的语言文字，首先必须要准确理解词义。这也是我们今天活动的内容：词义的辨析和词语的使用。