精选意境造句(37句一览)

意境造句

1、(79)整体而言,在意象认知的传达上,仍以实际产品的效果为最佳,优于虚拟实境与扩增实境方式.

2、师：据我所知，我们很多同学以前都读过马克·吐温的两本历险记，幽默大师的语言很精彩，文章值得细细品味。接下来，我们就走进课文，从宏观、中观、微观的角度来感受文章之妙吧。

3、风起掠襟袖，枫叶点清秋。轻霜朦雾浓淡，寒水度云游。想我浮生庸碌，欲借斜阳执笔，逐句解心惆。尽望雁南渡，人字不堪留。  

4、(45)现阶段对意象空间的研究缺少对小尺度空间的研究。(意境造句)。

5、17)水平如镜的湖面，慢慢弹奏着心灵的乐曲。嗅不到，听不到，更触摸不到。声之最高境界莫过于此。

6、▲俯拍，很好地表现连绵不绝的高山，画面之中群山层次丰富且分明，使得画面更加丰富、充实。

7、将中国红与新中式家具结合用于灰白色空间装饰，将带来惊艳眼球般的装饰效果。红色，强烈的穿透力让人一眼便可捕捉到它，而新中式与中国红色所营造出的典雅与传统韵味又在现代装饰的映衬下让人爱的无可自拔。

8、 我们从大道理上讲也许都懂，比如最常说的繁荣祖国的文化事业呀，为文学创作的发展做出自己的贡献呀，满足人们日益增长的精神需要等。这些道理都是正确的，无可厚非。但落实到具体创作诗歌的过程中，就忘记了为什么要写诗的初衷，有时不免就偏离了这个方向，诸如出现了为写诗而写诗，“为赋新词强说愁”，无病呻吟，抒发一己之私的小情小调，写一些鸡毛蒜皮的无足轻重的琐事，更有甚者写一些低级趣味的下三滥的东西，或者故作高深的晦涩难懂的陈词滥调，等等，不一而足。这些现象在诗坛上是大量存在的。因此，我们提出为什么要写诗并不是过时的老生常谈，而恰恰相反非常及时也非常必要。我们应该警钟常鸣，回答此问题正逢其时。

9、(73)日本俳句的格式影响了意象派诗人聚焦于于单个意象。

10、(110)许地山的作品直接引用宗教典故、宗教词汇，同时大量借用了宗教文化的意象、原型，隐喻了深刻的宗教义理。

11、(29)在他们出土的地点展示，并在大棚架保护下，这些气宇轩昂、面带谜样神情的武俑，是中国大陆最广为人知的意象。

12、师：你连用三个“爽”字来造句，从三个不同的方面概括内容，这既是作者的感受，也是作为读者的的你的感受吧？果真爽啊，你的概括力很“爽”！

13、“花落无声，在光影交错的时光里，将一份久违的念想与期许抒写成诗，在一片寂静中，落下了几多叹许。”生活不只是流于形式的柴米油盐，也需要如此遣词造句般的意境情调。保留新中式家具的质朴本色，结合不饰张扬的高级灰与隽永的黑白色调，将一份自然灵性与清禅寂意划入生活。

14、师：我们写游记，也可以像这些文本一样，在选材上别出新意，在谋篇上巧妙布局，让奇景与奇人奇遇相融相生，让波澜与情感哲思更吸引人。

15、一种寒凉凝目处，倚栏心幻春山。深情尤盼小堤宽。约回条涤续情缘。

16、李春华杨清刘仁瑜何芳王旺球杨邦杰杨用录袁志民王宣球刘君忱易耀军崔宝霞吴卫民罗少斌葛文国崔国栋出武祥梅如柏郭庆澄孟繁本罗瑞洲王书成陈仕权高利群赵立新牛汉赵光荣陈亚萍周晓东陈丹张启贤刘惠琴李世瑜田幸云赵士荣李孟仁程菊仙余乔生刘志新刘玉森康现在陈其荣陆军木陈存宽童学臻李树军郑兴龙李云峰龚太银吴晓东张学英吕程 张绍文尹登林彭光明

17、22)如果你希冀进入无限的境界，那就该对有限的事物进行彻底的探索。

18、(89)文化意象传译中的误读是不可避免的，且阐释学和接受美学为其存在的合理性提供了理论基础。

19、整幅画色彩清新明丽，流露出诗人对西湖春景的喜爱和赞美之情。

20、造句：烟花易冷，人事易分，而你再问我是否还在等。

21、色彩对比主要指色彩三要素(色相、纯度、明度)的对比，即色相对比、纯度对比、明度对比。

22、诗美，这就要求我们在动笔之前，必须进行细致的现察和思考，从繁芜的事物中，提练出能表达自已感受美的形象。

23、崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

24、我们想安静休息的时候，外面施工地响起轰隆声，我们的心里_____,但我们还是这样暗示自己______;

25、面对寒山，背对茅庐，任霜天云卷云舒。观枫似火，望岭如图。悦菊花艳，赏秋色，醉心舒。

26、雁去音信全无。年来莫叹人孤。依旧痴情如故，相思一笔传书。

27、再如拍摄荷花，通过前景/背景虚化等手法，减去荷花和荷叶的干扰，做到疏密有间，这便是摄影的减法。

28、养成拍照留痕的工作习惯。孩子们很多精彩的画作因没有拍照，无法呈现。

29、作业：写景诗的最高境界是“诗中有画，画中有诗”，这五首诗所写景物不同，诗中呈现的画面和意境自然也不同，请仔细品读，找出诗中具体描写的景物及其特点，选择最喜欢的一首，根据自己的理解，为诗配画。

30、师：我们写游记，一般重在描绘所游之景，但马克·吐温的这篇游记，从选取材料来看，有奇景，有奇人，从谋篇布局来看，先写奇景，再叙奇人，两部分既泾渭分明，又因是上山、下山游览中不可分割的两个历程而自然相融，奇景遇奇人，妙趣波澜生，这种选材谋篇极具特色。

31、勃朗峰，法语意为“白色的山峰”，是阿尔卑斯山的最高峰。作者在文中记述了与友人游览勃朗峰的经历，或浓墨重彩，或简笔勾勒，笔法多变，妙趣横生。写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影，引出无限感慨；写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩。细读课文，或许还能感受到一份别样的幽默。此外，这是一篇翻译作品，译笔简练，多用成语，带书卷气。阅读是要注意体会课文的这些特点。

32、生12：乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚移进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的炎阳之下，其状真是可怜可悯。我们可在树林中避暑纳凉，稍作歇息，可那些人不行。

33、(造句)：看到那凄凉的场面，一股莫名的哀愁涌上他的心头。

34、1995年,怀尔斯证明了有350多年历史的费马大定理(1996年获菲尔兹特别奖)。

35、此《咏春雨》纳兰词，以感伤的笔调，道出春天带给自己的不是明媚的阳光和鲜艳的花朵，而是春雨的侵袭“花落知多少”引出的惆怅心情，营造出一个凄美的意境。造句用字似不经意,信手拈来，却又十分贴切，天衣无缝。王国维在《人间词话》里说：“大家之作，其言情也，必沁人心脾；其写景也，必豁人耳目;其辞脱口而出，无矫揉妆束之态，以其所见者真，所知者深也。”对比纳兰此词，便觉得王国维专为此读后而写，提纲挈领式的引导我们更好去读懂古贤诗词。

36、也许是孩子们缺少生活体验，画面感最强的一首诗画却最不尽人意。周姑娘这幅画用人物剪影的方式表现诗人的孤寂，但背景色彩太明艳，因而缺少一种慷慨悲壮的厚重感。大漠的无边无际、壮阔雄浑可不可以通过改变人物与景物的比例来表现？