精选差强人意造句子(77句一览)

差强人意造句子

1、考情：2011年国考33题，2018年国考27题，2013年秋季联考11题

2、这类也是一个不少人选择的职业道路，虽然没有编制。对于一时入不了编制的，在这里积攒教学经验也是可以的。

3、第一步：高考题一般都是四个选项，初读四个选项，在感觉“别扭”处进行标注。

4、三令五申：再三地命令告诫，“强调”已含在其中(差强人意造句子)。

5、耳提在命：不但当面告诉他，而且揪着耳朵叮嘱。形容恳切教导。语出《诗经》。

6、刊误：“绵绵不断”作“雨”的定语，应将“地”改为“的”。

7、④连词，因为问渠那得清如许?为有源头活水来(《观书有感》)

8、做好职业规划之后，还要解决老师关心的另外一个问题，薪资待遇问题：

9、两面词指的是句中出现的诸如“能否”“是否”“成败”“好坏”之类的词语。在两面词上容易出现的语病主要是前后不照应。如：我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们d和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。(此句后面是“根本任务”，故前面只能是肯定，不能是“不能”)

10、3李大钊《新纪元》：“欧洲几个先觉，在那里大声疾呼，要求人民的平和……要欧洲联邦，做世界联邦的基础。这都是差强人意的消息。”(差强人意造句子)。

11、当务之急：当前应办理的最紧要、最急迫的事情。与“目前”“问题”重复

12、由此可知连词和关联词之间是交叉的关系，在分析连词误用的时候，可能会和关联词误用有重合之处。以前的研究，有些只关注连词误用，有些只关注关联词误用，也有些二者都关注，难免有重合之处。因此，怎样明确地划分二者之间的界限，需继续探索。

13、神弗福也(《曹刿论战》)“福”转化为动词“保佑”。

14、shù作数词用，译为“几”骑千余，卒数万(《陈涉世家》)

15、铭古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。一般都用韵，形式短小，文字简洁，内容多含颂扬、鉴戒之意。我们学过的如刘禹锡的《陋室铭》。

16、开设公开课是为了引流，让学员续班。方案有很多，比如你可以办个图书角，只要报名就送借书证，也可以举办电影周，看电影的同时，穿插阅读理解和口语课程。

17、但这个词语绝不是“使人感到差劲”的意思，之所以有人将“差强人意”理解成“使人感到差劲”是将“差”字作“不好”、“差劲”解(音chà)了。

18、②副词：A.表示动作行为、情况的揣测、估计，可译为“也许”“大概”“或许”。例：予尝求古仁人之心，或异二者之为。(《岳阳楼记》)B.表示时间，可译为“偶尔”“有时”。例：而或长烟一空，皓月千里。(《岳阳楼记》)

19、C、漫步在雨中，劳累了一整天的心也被这秋雨给逗乐起来，不由放松了心情，就可以把事情做的更好。

20、如：我们有吃苦耐劳的人民，又有优裕的自然资源。

21、在一轮招生之后，要对反馈数据进行分析，找到问题，在下一轮进行补足。

22、5既往不咎：既，已经;往，过去;咎，责备，加罪。对过去做错的事不再责备。

23、国家环保部门最近公布了第三批通过国家有机食品生产基地审核的企业名单，我市首次有多家农产品生产基地跨进国家有机食品生产基地门槛。

24、4咄咄怪事：咄咄，叹词，表示惊诧。用来形容使人惊讶的怪事。

25、屏摒舍去屏弃不用，其与昏与庸无以异也(《为学》)

26、分析：谓语动词“增大”与宾语“筹码”不搭配，“力度”可以“增大”，但“筹码”只能“增加”。

27、分析：“……原因是……造成的”，句式杂糅。改为“高速公路上交通事故的主要原因是司机违反交通规则或操作不当”或“高速公路上交通事故是司机违反交通规则或操作不当造成的”。两种说法采用其中一种说法即可。

28、常见的助词是“的”“了”等，使用助词容易出现的语病主要有以下两种：

29、4飞扬跋扈：飞扬，放纵;跋扈，蛮横。多指蛮横放肆，目中无人。

30、1义无反顾：为正义而勇往直前。常被用于毫不犹豫的干坏事，错。

31、特岗教师好像是结合了前两项的特点，只要是取得教师资格证的应届毕业生，可以去农村基层服务三年，在服务期间是没有编制的，但是三年期满，可以按照规定办理编制。

32、2不亦乐乎：不一定非乐不可,常用来表示达到极点的意思。

33、老陈严肃而诚恳地说：“说实话，那些越是年轻的时候有一腔热血，到岁数大了，就越是不愿承认自己老了。”

34、2相濡以沫：患难中互相救助，而“相依为命”只有互相依靠的意思。

35、hào爱好医之好治不病以为功(《扁鹊见蔡桓公》)

36、而财政刺激的一揽子措施不仅规模过小,而且目标选择差强人意,这主要是由于布什政府拒绝考虑任何不能被视为减税的措施。

37、不以为然：不认为是对的，含有轻视意。然，对，正确。

38、50沆瀣一气：沆瀣，夜间的水气。比喻气味相投的人勾结在一起。

39、复句中分句间总离不开某种关系，而这种关系的外在表现形式就是关联词的使用。在一些句子中，若没有弄清分句间是否存在某种关系，就把关联词强加于句子，则易造成病句。

40、4唇齿相依：嘴唇和牙齿互相依靠，不能离开。比喻关系密切，互相依存。

41、这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。

42、有些成语的意思可以从字面得知，如“火急火燎”，形容心情非常急迫，“危言耸听”，指故意夸大事实说话使人害怕或震惊；有些成语的意思通过字面无法得知，或者说在字面意思之外还有比喻义，如“不足为训”指不值得作为准则，与教训无关，“短小精悍”，不仅用于人，也用来形容文章或发言简短有力，“拾人牙慧”比喻为沿袭别人的语言或文字，“噤若寒蝉”比喻因害怕有所顾虑而不敢说话。

43、任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程，完全封闭的环境不可能带来文明的进步，只会导致文明的衰落。

44、1敬谢不敏：谢，推辞;不敏，无能。表示推辞做某事的婉辞。错用于拒绝别人的要求。

45、电子商务是当今最热门的话题之但是电子商务在我国的推广和实现却始终差强人意。

46、4凤毛麟角：凤凰的毛、麒麟的角。比喻罕见而珍贵的人才或事物。

47、5巧言令色：指用花言巧语和假装和善来讨好别人(令：美好)。

48、(2)在某个时候或某个地方。例：当余之从师也(《送东阳马生序》)

49、哀鸿：哀鸣的大雁，比喻悲哀呼号的灾民。与“灾民”重复

50、从小丘西行百二十步(《小石潭记》)“西”是“向西”的意思。

51、4匪夷所思：匪，不是;夷，平常。原来指一般人想不到的人。后来指思想离奇。

52、无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。

53、高屋建瓴(líng)：形容居高临下，不可阻挡的形势。建，倾倒;瓴，水瓶。

54、情报还指出伊拉克的军队表现有所进步但仍差强人意。

55、考情：2007年国考27(巧夺天工)，2010年国考15题(巧夺天工)

56、3哀而不伤：哀，悲哀;伤，妨害。原来指悲伤不至于使人伤害身心。后形容诗歌、音乐优美雅致，感情适度，也比喻做事情适中，没有过与不及之处。

57、信本义是表示“诚实”“信任”“的确”“任意”“使者”等意，读xìn.例

58、1人满为患：强调人多的坏处，贬义。错用于表示人很多的情景，如“柜台前人满为患”之类。

59、杯水车薪：用一杯水去救一车着了火的柴。比喻无济于事。

60、4东施效颦：比喻不知道别人好在哪里，自己又没有条件而胡乱去学。

61、4厚此薄彼：重视优待这个，轻视、冷淡这个。形容不平等相待。厚，优待、看重;薄，看不起;彼，那个。

62、耳目一新：听到和看到的全都是新的。“一新”就是“全新”的意思

63、“不合逻”除上述六种，“主客体颠倒”及“一面与两面不相协调”等语病，也可视为逻辑错误，在前面“语序不当”“搭配不当”中已经列举，在此不再赘述。

64、3安步当车：安，安详，不慌不忙;步，行行;当，当作。古代贵族出外都要乘车，因此用安步当车称人能安贫守贱。现在多用于表示不乘车而从容步行。

65、分析：句中的后半句可作正反理解，因为“进程”有快有慢；解放思想，进程就快；反之，则慢。因此，此句为正确的句子。

66、5蓬筚生辉：用以称谢别人来到自己家里或题赠的的字画送到自己家里。

67、他今天的表现还算差强人意，希望下一场比赛他能发挥应有的实力。

68、透彻了解语病的6大类型，只是解决了基本判定语病类型的问题，如何快速地辨析语病，还需掌握以下6方法。

69、②助词：用于形容词或副词后，助成音节，可译为“……的样子”，或不译。例：牡丹之爱，宜乎众矣。(《爱莲说》)

70、分析：可理解为“巴勒斯坦游击队/对以色列的进攻是早有准备的”，进攻者是以色列；还可理解为“巴勒斯坦游击队对以色列的进攻/是早有准备的”，进攻者是巴勒斯坦。

71、毛：哎呀哎呀，能别得瑟了不？而且我不得不告诉你一个悲伤的事实，你刚才又曲解意思了。炙手可热可不是这么用的。

72、空穴来风：有了洞穴才有风进来。比喻消息和传说不是完全没有原因的。

73、这类岗位一般面向的是刚毕业的大学生，为了农村教学质量的提高，会鼓励优秀大学生到农村支教1-3年。当然，虽然农村生活环境比不上城市，但是国家对此的支持力度很大，而且近期山东出台一项政策：只要是三支一扶人员，工作年限满2年，就能不用参加“事业单位编制”考试，通过内部考核，就可以拥有事业编啦！

74、主干成分搭配不当—————————————————————————————

75、芙：但我平时看电视杂志的时候媒体不是经常说“最近某某明星炙手可热，档期全满”还有说“某某车模炙手可热，成为各大车展竞相争抢的对象”，像曹阳啊，兽兽瞿凌，传言这种出了名的车模站一天就几万块钱进账，说白了，就是火啊！

76、于漪老师是中学语文教学改革的先行者，她在长期的语文教学实践中形成的独特而高超的授课艺术，为不少聆听过她讲课的师生所折服。