精选积累的近义词是什么标准答案(52句一览)

积累的近义词是什么标准答案

1、(2)联系生活实际，多渠道识字，如：认识同学、家人的姓名用字，从标志中识字，从电视、广告、杂志中识字，通过多看课外书等在生活中识字，防止生字回生。同时，同学之间经常交流识字的方法、经验和感受，如：一起玩识字、组词的游戏和共同制作生字卡片等。(积累的近义词是什么标准答案)。

2、第三题：照样子连线组字再组词，你一定行!(10分)

3、《考点清单解读》将教材的每一个知识点提炼成考点，聚焦考点，考什么就学什么，并针对考点进行详解详析、举一反融会贯通。是能让学生和家长看得懂、学得会、用得顺的简本教案，更是做考题、学考点的无声老师。

4、(1)遵循识写分开，多认少写的原则，注重引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新字的学习中去。如：鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认记汉字。

5、　　提高理解能力的最佳手段是大量文字性阅读。

6、(5)区别“会认”和“会写”的字，两者教学要求不要混淆。

7、第四小题考查学生在阅读短文后是否能准确、恰当地表达自己的内心感受。由于有些学生阅读能力较差，对文章理解不够透切，导致写话不能紧扣短文内容回答，个别学生撰写的句子不够通顺或不完整。

8、第六题：照样子给词语排排队，组成句子。(4分)

9、出处： 巴金《迎接社会主义文艺的春天》：“我们必须有新的生活积累、新的知识和本领；而这些，都只有在深入生活的过程中才能逐步熟悉和掌握起来。”

10、(6)作文评价应遵循多鼓励，少批评的原则，并引导学生细心检查自己的习作，学着当“小老师”修改习作。对于写得好的日记，教师要在班里读一读，树立榜样，同时也增强学生的荣誉感和成就感。

11、积累运用部分，孩子们掌握不够好，首先对要求背诵的课文不能够很牢固地记下来，如第九大题，根据课文内容填空这部分，全班得分率是96%，从答题情况来看，孩子们都能背下课文内容，但总是要写错别字。在第四大题的词语搭配部分，对数量词的掌握也不够好，错得较多的是：一()漫画，很多孩子把它写成：一个(漫)画或是一(篇)漫画

12、看图写话部分，从阅卷情况来看，好的方面有以下几点：a.想象合理，语句通顺.流畅。B.故事情节完整，表达较为清楚。缺点：a.语言表达不够书面化，口头语言较多。b.写作技巧欠缺，层次不清;c.标点符号使用不当;d.书写不规范.潦草.错别字多。

13、用《新华字典》帮助孩子进行大量文字性阅读，以提高孩子理解能力。

14、《考题精解题典》将所有考题按照考试评分标准进行题典式精解精析，通过比对学习争取让学生在考试中该得的分一分不丢、能得的分技巧性多拿，使考高分、得满分成为可能。

15、这道题主要检验学生对课文内容、反义词和要求读读背背的谚语名言的积累情况。本题的得分是9——92之间，得分率在90%—2%之间。从得分率来看，学生对书本的知识掌握得比较牢固，而且书写正确。主要有部分学生还不明白什么叫谚语，题目要求写谚语就写成四字词，还有些同学根本不会写;有个别学生将“白云生处”错写为“白云深处”。

16、阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，引导学生感受、理解、欣赏、评价，培养学生的独立阅读能力。要提倡整体感悟，抓住重点片断和关键词语，对课文的重点，要细细地读，体会字里行间丰富的内涵。该丢的丢，该引的引，该讲的讲，该练的练，向40分钟要质量，扎扎实实地提高阅读教学效率。

17、近义词在实际运用时，使用对象也有区别。主要是谈话人或陈述对象所处的地位不同而使用的词语不同。

18、颗粒无收 (kēlìwúshōu)收：收成。连一粒米也没收获到。多指因灾祸造成绝收。

19、联合式；作谓语、定语、状语；指长时间不断地积累。

20、出处：魏巍《壮行集·祝福走向生活的人们》：“我们的青年，一种革命英雄的气概，一种战士的气质，已经在他们的身上逐渐地成长起来了。”

21、引用：韩北屏《非洲夜会·沿着尼日尔河的旅行》：“特别是高大的芒果树令人垂涎，树上悬挂着累累果实。”

22、C、完成作业用《考点清单解读》更容易做得快、做得对。

23、(出自)：明·李贽《焚书·又焦弱侯》：“然林汝宁向者三任，彼无一任不往，往必满载而归。”

24、语文知识包罗万象，积累就靠平时的点点滴滴，凡事感兴趣的，有用的，都可以积累。

25、　　学习方式分为：①记忆型 ②重复型 ③理解型。

26、本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际语文知识的掌握情况。都进行了考察。

27、D、考题排查用《考点清单解读》更容易做得多、做得顺。

28、我通过(请教老师)方式，还知道(鹦鹉螺)、(鸭嘴兽)也被称为活化石。

29、看图写话较简单，是关于冬天下雪的话题。孩子们喜欢的冬天，学基本能按照要求写出作文内容，扣分较少也说明了学生平时训练多，读书多，练笔也多，应保持下去。

30、这道题主要是考查学生的听写能力和对要求掌握的课文内容的熟悉程度，还培养学生一边听，一边写的良好习惯，命题形式比较新颖。本题得分在41—9分之间，得分率在2%—98%之间。从得分率来看，学生具备了一定的听写能力，对课文内容比较熟悉，对生字掌握也比较牢固。但由于二年级学生粗心和毛躁的年龄特点，也出现了一些错别字，如：有部分学生把“用力”写成“用心”;把“腰”写成“票”;“停”是二类字，教材不要求掌握会写，所以也有部分学生不会书写。还有小部分中下生识记生字有困难，导致听写速度跟不上，不知写些什么，而导致失分。

31、近义词一般词性相同，但也有词性不同或不完全相同的。

32、(1)教师要注意认真研读教材，找准语言文字训练点，在课堂上精心设计问题，鼓励学生独立思考、质疑问难，提高课堂教学效率。

33、出处：汉·焦赣《易林·泰之小过》：“桃李花实，累累日息，长大成熟，甘美可食。”

34、(5)鼓励学生广泛开展课外阅读活动。可以借用“每周好书排行榜”“读书分享会”“读书积分卡”“秀一秀我的读书成果”等形式激发学生阅读的乐趣，指导学生课外阅读的方法，拓宽知识视野，增强自觉主动的阅读意识，丰富语言积累。

35、　　《考点清单解读》将教材的知识点提炼成考点，针对考点详解详析，举一反三。方便家长帮助孩子进行考点学习和课业辅导，让孩子保质保量完成作业；有助孩子自主学习时聚焦考点，考什么学什么，不浪费时间和精力。

36、例如：“损坏”“毁坏”“破坏”其表现的程度就层层升级，依次加重。再如：“陌生”与“生疏”，两个词都有“不熟悉”的意思。但“陌生”表示对一个人或事物因初次接触而不熟悉;

37、“生疏”则可表示对一个人或事物以前熟悉或曾经有过接触，因相隔时间长变得不熟悉了，或者因接触时间不长次数不多所以不熟悉。

38、第三小题考查学生对AABB式词语的掌握情况。此题也是本学期的训练点，学生普遍得分率较高。

39、这道题主要考查学生对生字的掌握程度和组词能力。本题得分在9—9分之间，得分率在90%—99%之间。本题得分率较高。失分的都是因为粗心大意，忘了连一条线或漏写了字;有个别学生由于词汇积累比较少，将熟字相连变成新字后，不能正确用新字组词;此外，有相当一部分同学无法分清“体”与“休”。

40、有些近义词虽指同一事物， 但所指范围却有大有小，这种分别也是辨析近义词的一个标准。

41、　　《考点清单解读》是家长辅导孩子时的教案。

42、引用：毕淑敏《造心》：没有哪次地震火山，可以彻底覆盖心灵的宏伟建筑；没有任何风暴，可以冻结心灵深处喷涌温泉；没有某种天灾人祸，可以在秋天，让心的田野颗粒无收。

43、注重引导个性阅读，提高阅读能力阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，引导学生感受、理解、欣赏、评价，培养学生的独立阅读能力。要提倡整体感悟，抓住重点片断和关键词语，扎扎实实地提高阅读教学效率。

44、从本次考试中学生完成的综合情况来看：大部分学生对基础知识的掌握还是比较理想的，得分率较高，说明老师在平时对知识点的训练抓得很紧，学生能多读、多练、多巩固。但同时也存在着审题能力不强、粗心、不注意检查的不良现象，造成了失分的后果。针对此情况，我们建议：

45、释义：一步一步地：逐步深入。工作逐步开展起来了。

46、第八题，把错乱的句子排列成一段通顺的话，这部分丢分也比较严重，得分率仅为90%，部分孩子没有认真读句子，没有搞清楚事情的起因，经过，结果。

47、用《考点集训与满分备考》之《考题题库》帮助孩子进行“围绕考点做考题，巩固所学，排查不足，突破难点，日学日清”，“从题海跳出题海”，使孩子学习效果事半功倍。

48、吹拂过绿叶的风，变的格外温柔，太阳也变得暖洋洋的，绿叶们则托出了一个个娇嫩浴滴的花骨朵。微风中，它们轻轻摇曳着，害羞地露出了笑脸。

49、学习新课标中对于二年级各教学内容的具体要求，并且要把《教师教学用书》中关于教材编排、教材特点、学习目标、教学建议的内容进行通读，明确本册的教学目标。认真钻研教材，把知识点细化归纳出来，做到心中有数。

50、第七题：请你填一填，把句子补充完整。(10分)

51、基础知识部分，主要考察了学生对生字的掌握和多音字读音的掌握以及形近字的区别，从得分来看，大多数学生对基础知识的掌握很好，基本不丢分，个别同学失分的主要原因：首先是答题时粗心大意，比如把拼音yīnyuè看成了yǐnyuē。其次，对多音字字音掌握不牢固，如“用扇子扇风”中“扇”的读音，答题时出现判断错误。