精选人物外貌描写精彩片段200字(83句一览)

人物外貌描写精彩片段200字

1、   师:说得真好!咱们班的同学都善于思考和总结。这一招，老师称之为锤炼词语求精准。

2、评委注意做好点评哦！点评时，你可以按照老师的格式，也可以个性化地点评。

3、(1)师：同学们，小薇的主要特点是什么呢？谁告诉老师。

4、   不过，有时候他也很淘气。有一次，老师提了一个深奥的问题，大家都不会回答。这时，他把手举起来，老师让他站起来。我们都等“小神童”把答案说出来，没想到他说：“我想撒尿了”笑得我们前俯后仰。

5、“祝贺祝贺！之后不要用顿号。以后加一段教学反思，自我审查一下自己的所得与所失。这个课的朗读设计很好。从整体来看还缺乏有力度的聚焦点。也就是说，你在语言表述的时候，几个部分之间的内在向心力何在？要努力体现出来。否则，课的整体立体感就缺乏。”这是师傅王君老师的第一次指导。这段文字中既有小到标点符号的指导，又有大到整体设计的改进。

6、(黑黑的我)我的最大特征是一个字——黑。别笑，这是真的。这不仅是我说的，也是大家公认的。因此，大家给我起了个外号叫“亚非拉”。别看黑，我长得还可以，两条浓黑的眉毛，一双不大不小的眼睛，一张小巧的嘴巴，还有一对有福的大耳朵。现在，你知道我的模样了吧？

7、我的妈妈特别漂亮，她的身材中等，大约一米六左右，头发呈深咖啡色，还有十多根头发驾驶棕色的呢！太阳光和灯光照射在她的头发上，似乎就会闪闪发光，好看极了！头发下面的脸呈瓜子形，一双大眼睛炯炯有神，而且还是“骨碌”“骨碌”地转，好像在思考什么问题。鼻子特别挺，鼻孔就像两个小洞洞。嘴唇是红红的，就像擦过口红一样。皮肤是淡咖啡色的，你别看皮肤的颜色那么黑，其实特别的健康。

8、   (插评1这一环节在前一环节的基础上有所提升，巧妙通过“炼字”的手法，替换词语，引导学生辫析词语的妙处，感悟细节刻画的作用。设计巧妙，充分利用学生已有的知识积累，达成教学效果，做到了心中有学。

9、掌握方法，不仅注重外在的外貌、语言、动作、神态的描摹，而且注重心理、品质、气质和修养的刻画，彰显人物的个性。学会观察，捕捉特点；运用描写，刻画人物；选取角度，凸显个性。

10、   B.圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套放在裤腰里，出去了。

11、部编版语文上册1-6年级：第1单元考点清单(可下载)

12、修辞——夸张(1)概念：夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法 (2)作用：夸张的作用是用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。 ①夸张能引起读者丰富的想象和强烈共鸣。②在文学中，夸张是运用想象与变形，夸大事物的某些特征，写出不寻常之语。

13、老师点评:细心的孩子，觉得她写得特别好，巧借比喻将老师为同学们批改作文的情景再现了出来，还有那句被“红墨水染红的中指”，很真实。观察得如此认真，被红墨水染红中指的，何止是一个老师，天下的老师都是这样。

14、眨眼到了语文测试的日子。那天下午，老师评完卷后，我破例没有叫他一起走。天有些阴了，我拿着只有83分得考卷，硬着头皮垂头丧气地朝家走着。可不知什么时候，他赶到了我身边，挤了挤眼，说：“嘿，朋友，考了多少分？”我没有理他，低着头只顾走路。他没有再问，把一句安慰的话丢了过来：“咳，胜败乃兵家常事。曲折一点嘛，好事！”我继续走我的路，摇了摇头，说：“不行啦。”他笑着摇头：“no，no，no.真是的，一点自信心都没有。听说过么？‘失败乃成功他娘’努力点，下次准没问题！”说着，还用手拍了拍我的肩膀。我一听，“扑哧”的一声笑了，增加了自信心，说：“好吧，下次，咱俩比试比试，我准比你强！”他爽快地笑了：“一言为定。”我们把手握到了一起，我心里也轻松多了。

15、有一次我去小刚家玩，我和小刚玩的正高兴的时候，不小心在小刚家的铁门上把腿擦破了，流了许多血。妈妈下楼准备出去买菜，看见我在地上坐着走过来问：“怎么了？”我说：“腿在铁门上擦破了。”妈妈急忙上楼给我拿来创口贴，端了一盆温水，然后又细心的把我的伤口清洗干净，贴上创可贴。妈妈说：“没事了，可以玩了，但要小心啊！”

16、在阅读与作文中，从严格意义上来说，难以界定和判断哪些词句是好词佳句，哪些词句是劣词差句的。学会欣赏和运用好词佳句，对于引导学生有效地阅读文章，更好地下笔成文，有着重要的作用和深远的意义。

17、有一次，再接我放学回家的路上，看见一只脏兮兮的白色小猫蹲在路边，可怜的叫着。妈妈把它抱起来，带回家把小猫洗干净了，它那雪白的毛色看起来更可爱了。它看着妈妈喵喵地叫着，好像再说：“谢谢你把我带回家洗干净了！”

18、部编版语文1-6年级上册各单元知识梳理汇总

19、他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。

20、他的生活和穿着都和普通士兵一样，同甘共苦，早期常常赤脚走路，整整一个冬天以南瓜充饥，另外一个冬天则以牦牛肉当饭，从来不叫苦，很少生病。他喜欢在营地里转，同弟兄们坐在一起，讲故事，同他们一起打球。

21、     展板:老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。 —《芦花荡》

22、劳动节学习加油站①：运动会季，为大家准备了描写学校运动会的好词/好句/好段/好文章，快来看看！

23、     生2:这些动词用得好，它们如电影中的特写镜头，将父亲过铁道、爬月台的动作进行了细化，将慈爱的父亲为儿子买橘子的艰难呈现在读者面前，表现了父亲对JL子的爱。

24、《写人要抓住特点》是部编教材七年级上册第三单元的作文指导课。这是我在市里上的一节观摩课。准备课的过程中，我反复思考：如何调动起学生写作的积极性。对于写作，很多孩子存在畏惧心理。基于这样的考量，我做了如上的设计。上完之后，我犹如在炎热的夏天饮了一杯冰凉的泉水，全身透心凉。

25、多音字(1)假：假装、假日(2)好：问好、好奇 (3)发：发现、白发(4)晃：晃眼、摇晃 (5)朝：朝向、朝霞 学写读后感读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。阅读：找出文中描写的字句或段落(描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。描写的作用是再现自然景色、事物情状，描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具象化。)如：《我们的民族小学》一文，找出描写窗外安静的句子；《金色的草地》一文，找出描写草地可爱、蒲公英有趣的字句。体会句中词语的妙用，以及传达的情感如：《爬天都峰》一文中，“爬呀爬„„终于都爬上了”(终于：突出了爬山之路的艰辛，以及爬上山后的喜悦)写作：记叙课余活动所谓记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。古诗积累《小儿垂钓》(诗的后两句写出了小孩子垂钓时的专注神态，绘形绘神，跃然纸上)

26、师：可见，突出特点，我们需要借助事件去体现。可是，与人物有关的事情众多，我们应该选择什么样的事件呢？

27、   生1:老师，您将A句的“塞”字改成了“放”字。

28、用不同的例子说理联系上下文，理解字词句的意思(1)《科利亚的木匣》里，理解“果然”的意思 (2)《陶罐和铁罐》里，理解“奚落”的意思 了解动作描写和神态描写积累童话故事和成语故事；试着编童话反义词傲慢——谦虚；懦弱——勇敢；丑陋——美丽；愚蠢——聪明 名句积累：千里之行，始于足下百尺竿头，更进一步耳听为虚，眼见为实人无完人，金无足赤

29、我的爷爷今年60多岁了，大腹便便，双耳垂肩，笑容满面，活像个慈眉善目的“弥勒佛”。爷爷脸上的一座座如沟如壑的山脉，在星星的照耀下，笑意正浓。

30、中秋节专题⑤丨姚老师课堂祝您：中秋快乐，事事“圆”满！

31、师：哦，光头强瞪着暴突的眼睛，眼睛瞪得好像要掉下出来啦，真是独特的神态特点。同学们，几位嘉宾的到来，都想告诉我们：写人时一定要抓住什么呢？

32、这三次指导，对我来说，弥足珍贵。因为它包含着师傅对我的厚爱，还包含着师傅对我的期待。我会慢慢琢磨，并把这些理念植入我的课堂中。

33、②部编版语文下册1-6年级配套单元学习资料汇总

34、(3)师：在这件典型小事中，同学们看看小作者对小薇进行了哪些方面细致入微的描写呢？

35、辨别不同的修辞手法；在文中找出各自相关的字句，体会其用法的好处例：《花钟》一文中描写牵牛花、蔷薇、睡莲、万寿菊、烟草花、月光花、昙花的字句 写作(1)以生活里自己的感想、启发、收获为素材写作，做到情理明了通达(2)观察生活里事物，用日记形式或作文记录下来，做到细致、全面，文笔通畅 积累谚语——农谚

36、端午节专题①：端午佳节,粽香万里,端午节手抄报大全,值得收藏!

37、在我们班里有这样的一个小男孩，他个子不高，身体就像一棵小树，四肢就像刚长出的小树枝。他瘦瘦的身体却撑着一个大大的脑袋，真让人担心弱小的身体能撑的住吗？他的脸白白的，最引人注目的要属他那双水汪汪的大眼睛了，瞪得圆圆的，有时候真能让人想起西游记中孙悟空的火眼金睛。人们都说：“眼睛是心灵的窗户。”他那大大的脑袋中装满了丰富的知识让人羡慕。他还有一张灵巧的小嘴，红红的，他唱出来的歌非常动听呢！大家了解他了吧？想知道他是谁吗？他就是我们班的王禹锡同学。

38、李云是一个机灵、陶气的孩子。他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。

39、有一次，我和小薇正在玩“木头人”的游戏。忽然，一位小女孩不小心绊倒了，大概摔的很厉害，一时半会儿起不来。她正想去扶，我拦住她，说：“又不是咱们班的，管他呢，她爱起不起，我们接着玩吧，别浪费时间。”哪知，她眉毛拧成了两条蚯蚓，生气地对我说：“别的班的你就不管了，是不是？她也是我们学校的一分子。你想想，你摔成这样，没人扶你，你的心里是什么滋味!”说着，径自走到小女孩面前，把她扶起来，又安慰了小女孩几句，小女孩一拐一拐的回班里去了。我的脸腾的红了。多么好的同学呀！  

40、注意：描写语言要写清人物说了些什么？怎么说的？

41、赵老师有着中等的个子，爱穿高跟鞋。走起路来发出“咯噔咯噔”的响声，清脆有力。只要天气暖和，赵老师总会穿一件美美的裙子来给我们上课。

42、(当代少年)眼睛虽不大，但有神，能洞察周围的一切。重重的眉毛，使我带些男孩气。白白嫩嫩的脸上撒了几颗淡淡的雀斑，增添了几分俏皮。两片薄唇，显露着我的能言善辩。线条清楚而微胖的身材，给人以沉稳的感觉，也展示着当代少年的特点。

43、我的老师戴着一副眼镜，看上去好像很有学问。老师五十多岁，在那显得苍老的皮肤上有很多黑色的小斑点。她穿着也很朴实，平时很少穿特别鲜艳的衣服。老师一向性子直，从不拐弯抹角。她在课堂上虽然很严肃，但是一下课就和同学们开玩笑。

44、劳动节专题②：五一劳动节手抄报，这样画最有创意

45、在《红星照耀中国》第8篇里介绍彭德怀形象，原以为他是个疲惫的、板着脸的狂热领袖，身体也许已经垮了。结果我却发现彭德怀是个愉快爱笑的人，身体极为健康。

46、我奶奶已60多岁，两鬓斑白，满脸皱纹，鼻梁上架着一副老花镜。

47、这一环节其实就是学生的口头练笔。“选择班里最熟悉的同学”“抓住对方的特点”“画一幅肖像”，这几组关键词激活了学生的储备。很多孩子的“口头”作文，让人眼前一亮。他们不仅抓住了同学的特点，而且所用的事例典型。可见，前面的情境创设起到了很好的铺垫作用。

48、眼睛是心灵的窗户，对于表现人物个性有举足轻重的作用。年龄不同，阅历不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者饱经沧桑，或者写满期待，或者充满绝望……

49、师:同学们，我常说语文对人的影响是终身的。老师希望在将来的某一天，当你们运用细节刻画人物的时候，能运用到今天我们一起学到的技巧，这样老师就会感到特别幸福。为了方便大家记忆，我把这三种技巧整理成了顺口溜，咱们一起读一读(展板):

50、细节技巧：  锤炼词语求精准                

51、劳动节专题⑦：亲爱的小孩，你为什么不快乐？

52、生争抢着站起来展示自己的作品(这个环节相当成功)

53、学生在课内外阅读中积累了大量的好词佳句，有的可能不求甚解，甚至曲解本意地用于自己的习作中。在平时的作文中，这样的例子比比皆是，如“我遇到了一道难题，课间来到老师办公室，不耻下问地向数学老师请教。”“早上出门时，妈妈喋喋不休地嘱咐我路上要注意安全。”均是滥用“好词”惹的笑话。再如“夜晚，我走在行人稀少的小巷里，‘前不见古人，后不见来者’的感觉便油然而生。”又是滥用“佳句”造成的笑话，表面看来使用了好的词语和修辞手法，实则牵强附会，适得其反。

54、   人们都说，一花一世界，一草一天堂。生活是由无数涟漪构成的。细节虽小，看在眼里，却是风景;写进笔端，便是精彩。同学们，只要我们用心去捕捉生活中的精彩细节，必能抓住人物特点，让笔下的人物鲜活起来。

55、还有一次放学时，我们班有一位同学的妈妈没有来接她，妈妈急忙给她的家长打电话告诉她快点来接孩子，后来因为她妈妈有事情赶不过来了，妈妈帮忙把她送回去了。

56、她有一头乌黑的卷发，水晶葡萄般的大眼睛，漂亮极了！

57、师引导：概括事件应该是什么人，干了什么事，结果如何。谁再概括一下。生再回答)

58、   他不但聪明、淘气，而且很会做事。有一次，张宏博同学发现有一同学在抄班长的作业，他便不慌不忙地走到李笑身旁，故意用手敲了几下桌子，然后挤眉弄眼地走出教室，向老师办公室走去。他的这一举动，被别的同学发现了，告诉这一同学。弄得他一下子慌了手脚，赶忙停止了抄作业的“小动作”。事后才知道，张宏博同学并没有到老师那“检举揭发”，只不过去洗手而已。

59、(干活麻利)妈妈做起事来特别快，对大伙儿的事情更是抢着做。她看到我们这楼道里的灰很多，二话不说，卷起袖子，拿起扫帚就“哗哗”地扫起来。她认真地扫，每一层台阶都不放过，不一会儿就把楼道扫得干干净净。

60、词句积累(1)三字句“ABB式”：圆溜溜、胖乎乎、红扑扑、笑呵呵、乐陶陶、喜滋滋、静悄悄、雾沉沉、雨蒙蒙、绿油油、黑糊糊、白花花

61、朱光潜先生认为，作者“在文字上的推敲，骨子里实在是思想感情上的‘推敲’”。欣赏好词佳句就是品味作者推敲的匠心——词句的内涵、韵味、色彩等。往往有了这些词句，文章结构才曲折有致、跌宕起伏，又珠联璧合、浑然一体。这样去认识和发现好词佳句，实质上是潜入到字里行间去品味、赏析了。

62、他的耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品。

63、俗话说：“言为心声”，由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言风格也一定是不相同的。不看写作对象，想当然的用描写小弟弟的语言描写老爷爷。用描写老奶奶的语言描写小姑娘，用描写知识分子的语言描写劳动人民，这并不是你描写的人物自己在说话，而是让他们说你设计的话，这是一定要避免的。

64、初二丨日积月累丨16个关于春节的冷知识，你不一定知道！

65、　哟！奶奶咋弄得这么齐整：一身新颖合身的银灰呢套裙，一头梳得光亮的银发，额头上的皱纹浅了、少了，眼中燃着幸福的光彩。

66、我的同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的。

67、部编版1-6年级上册第一单元生字扩词《看拼音写词语》汇总

68、  生：灰太狼(由一开始的光头强，到最后锁定灰太狼)

69、师：哦，原来是源于灰太狼富有个性的语言特点。

70、《水浒传》中对于晁盖的外貌描写：六尺五六身材，三十二三年纪，三柳掩口黑髯，头上里顶青纱万字巾，掩映着穿心红一点儿，上穿一领白布衫，腰系一条绢搭膊，下面青白袅脚多耳麻鞋，手里提条行秤。

71、我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 《老王》(心理描写)

72、强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所侧重。

73、“慢慢悟。备课，最关键是读文本，读出属于自己的东西。教参上的表达，要谨慎用。有些好，有些是糟粕。没有读出自己的东西出来，不打通教法和活法，课，是立不起来的。”这是师傅王君老师的第三次指导。我第一次听说“打通教法和活法”。师傅的话让我从迷信教材与教参中走了出来。“文本必须读出自己的东西”这句话深深地震撼了我，我实在汗颜。

74、体会文中的思想感情例如《美丽的小兴安岭》一文表达了作者对小兴安岭的喜爱之情。 

75、(发火)爸爸从我手里拿过试卷，脸突然阴沉下来，两道眉毛倒竖了起来，眼睛瞪得老大的，显得那么凶，脖子上的青筋一条条都迸了出来，连头发都要竖起来了，手不停地敲打着桌子。

76、她有一双炯炯有神的眼睛，不大不小的嘴巴，鼻子下面长着一颗美人痣。赵老师性格时好时坏，好时像一只温柔的兔子；脾气不好时，像一只凶巴巴的狮子，要吃人的那种。这就是我的班主任老师，她向我敞开了知识的大门！          

77、在成长的路上，你一定有被爱的经历，可能是妈妈的呵护，爸爸的安慰，老师的鼓励，同学的关怀……请拿起手中的笔，运用习得的一种或者几种方法，描绘一下你印象最深的一次被爱的细节。

78、(勤快)我的妈妈是一个普通的农村妇女。她41岁，乌黑的头发，黑里透红的脸膛，一双微黑而结实的手。爸爸长年在外打工，就靠妈妈这双勤快的手料理着我们这个家。

79、金钥匙：写人，首先要抓住人物的主要特点，然后选择 典型事例，最后对能突出特点的神态、动作等进行细致描写。

80、劳动节学习加油站⑤：期中复习:AABC、ABCC、AABB、ABAB、ABAC、AAB、ABB七种形式,建议为孩子收藏！

81、对于七年级孩子来说，激发他们写作的兴趣才是最重要的。很显然，这两个环节的设置把抽象的“人物特点”转化为了直观的图片，孩子们既感兴趣，又能把抽象的“特点”理解到位。

82、太阳晒得墨黑的清瘦的脸上，有一对稍稍洼进去的大大的双眼皮儿眼睛；眉毛细而斜；黑里带黄的头发用花布条子扎两条短辫子；衣服都很旧；右裤脚上的一个破洞别一支别针；春夏秋三季都打赤脚，只有上山抓柴禾的时节，怕刺破脚板，才穿双鞋子，但一下山就脱了。