精选博采众长(44句一览)

博采众长

1、10月底，我们的班级文化墙终于做好了。“班级愿景”那一部分，我写的是“以梦为马，不负三年韶华；脚踏实地，成就更好自己”，愿景下面是班上56个孩子灿烂的笑脸，我希望他们能每天看看自己的微笑，再看看别人的微笑，心情也能因此变得明媚而温暖。现在不管让他们写什么，他们总爱在后面加一句：“我要成为更好的自己。”每一次，我都会给予他们及时的回应：“你一定可以。”

2、1：真正的科学家应当是个幻想家；谁不是幻想家，谁就只能把自己称为实践家。—— 巴尔扎克(博采众长)。

3、班级目标和班级精神有了，但是怎样才能让它深入每一个孩子的心，得到他们内心的认同？我认为关键在于班级认同感和凝聚力的培养。我到现在还记得我们班孩子刚来第一天的样子：一个个表情严肃，不苟言笑，神情紧张，隐隐还透着一股火药味，一副我到班级来就是来赢过你的即视感。当时的他们很显然并没有对班级的认同，集体荣誉感和凝聚力也几乎没有，甚至还将周围的同学无差别的划为了自己的竞争对手。怎么培养班级凝聚力？我最初的办法或许有些“粗暴”，但是也确实颇有成效。我将他们分成学习小组和寝室小组，小组内部实行“连坐制”，奖励一起拿，惩罚一起受，从小组这一最小单位开始，调动他们对集体的责任感，让他们意识到，原来我是和集体连在一起的，我是集体中的一份子，我的行为会影响到集体的得失。

4、作为管理者，应该集中群众的智慧，广泛吸收有益的意见。

5、(英文)：collectwidelyallgoodqualities

6、5要编写本性化教案，就要勉励教师博采众长，发挥自己优势，要研究教学本性，独树一帜，自成一家。(博采众长)。

7、“儿童技能教养法”深思考。孟老师在“儿童技能教养法”理论基础之下，聚焦到学生个体，为其设立“平和交流”等专项技能目标，采用结成契约、招募支持者、探索技能优势等方式，让孩子达成“平和交流”的技能目标，助力学生成长。

8、8)他对学生、画友，从不以我画线，而是主张博采众长，自立门户。

9、给予学生思想的指引和方法的指导是继倾听之外的第二步，也是更重要的一步。学生表达学习焦虑时往往过于看重学科成绩，急于以一时之功获取显著提升，焦虑不安，反而对自己的学习产生副作用。相比于七八年级侧重给予学生学习方法的指导，让学生明确努力的方向，九年级除了做学法指导，我更多地是引导学生以长远、理性、成熟的眼光看待事物。我希望学生能认识到学习不是追求高分的过程，它更是培养能力习惯、锻造意志品质的过程，而这些对于学生的成长乃至今后的人生可能更为重要，成绩只是副产品，是一闪而过的流星。希望他们以更宽广的视野看待自我成长，理性看待每一次的成绩，不要囿于一时的得失，过分焦虑，乃至心理防线崩溃；也引导他们不要贪图一时的安逸享受，以各种方式逃避学习，要以更大的勇气直面生活。

10、(出处)：汉·刘向《说苑?君道》：“凡处尊位者，必以敬下顺德规谏，必开不讳之门，蹲节安静以藉之，谏者勿振以威，母格其言，博采其辞，乃择可观。”

11、9)虚心求艺，不拘门派，博采众长，不耻下问。

12、除了学习压力，人际交往困难也是我们班学生心理压力的一大来源。进入九年级后，有的学生内心孤独感强烈。有的学生在精神层面很孤独，希望找到与自己学习能力水平相匹敌的伙伴或者对手。而有的学生则因为自我性格过于内向，加之学习成绩落后，感觉融入不到学生的小团体之中，性格愈加封闭，在班里存在感极低。另外，学生与家长之间的矛盾也愈发凸显。尤其在周末，家长希望孩子把时间都利用起来学习，即使是休息娱乐也要带着学习的目的，不敢放手让学生自由支配，学生自然十分不满，极力反抗，亲子关系紧张。

13、北齐 魏收《魏书 刘芳传》：“考括坟籍，博采群议。”

14、历史组的是王鑫、齐腾两位老师则用自己深厚的知识沉淀与积累，带领同学们推开了历史的门扉。王鑫老师讲授的是《元朝的统治》。王鑫老师用猜省份的游戏导入本节课，然后循循善诱，一步一步抽丝剥茧，寓教于乐的展示了生动的课堂，展示了青年教师对课堂的把控能力。齐腾老师讲授的是《蒙古族的兴起与元朝的建立》。齐腾老师通过导入热播歌曲《火红的萨日朗》引出蒙古族，一上来就吸引了学生的目光，整节课学生都非常积极活跃。

15、918班优秀班主任黄晨老师是这样调节班上学生的心理素质的。她认为要守护“心”成长，首先老师们要学会倾听与共情学生，其次给予学生思想的指引和方法的指导，而对于心理特别孤独、敏感的学生，则会发动学生的力量，发挥同龄孩子共振效应。另外，还会根据学生情况，不定期开展心理建设的主题班会，营造适度轻松、欢乐的班级氛围也是必不可少的。

16、第一个登场的是708班优秀班主任陈宇昕老师，她以“用文化浸润成长，用爱心静待花开”为主题，进行了班级管理经验的分享。

17、(示例)他一意孤行，不听别人的劝告，最终铸成大错。

18、文明班级，共创共享。对于班级的违纪现象，我会适时的召开讨论会，把问题现象展示在全班同学面前，让每一位同学加入到小组中，按照提出问题、分析问题、解决问题的思路展开讨论。于是在这样的讨论中，很多需要长篇大论苦口婆心的问题，孩子们自己就豁然开朗了，而且由于是自己得出的结论，所以更是记忆深刻，身体力行。学生心中是非对错的立场形成，孰对孰错，什么该做、什么不该做的思考能力建立，保持班级良好的纪律氛围也就水到渠成了。在学生们谈论交流后，班主任老师再作总结性点评，引导学生们发现创建文明优秀的班集体后给每一个个体带来的改变，切身体会一个我为人人，人人为我的优秀集体带来的好处和成长，从而真正树立起班级的主人翁意识。

19、人性劲悍、习于戎马的人文特点;兼容并蓄、博采众长的开放意识;审时度势、顺时应变的革新精神。

20、通用自动化事业部的张凯老师为大家讲授《跨部门沟通与开放协作》课程，张老师从角色管理理论模型入手，引出性格分析理论，列举沟通协作的五个内容、四个步骤、两个工具、一个理念，结合案例解析，帮大家掌握沟通协作的方法。

21、今后时期，为更好地完善台风报道，报纸应该借“他山之石”，博采众长。

22、“博施济众，博采众长”的企业文化，要求公司发展的核心是人才的智慧而非机械设备。室内方案尊重原建筑设计，并且与景观设计渗透融合，最大限度坚持了激发自由创造力的初衷。打造能够体现高精科技的环境氛围，契合企业精神。塑造高科技理念和人性化环境，吸引人才，提升员工自我认同感。

23、1在学业上，我们要博采众长，不断丰富自己。

24、这不仅仅是一次比赛，更是老师之间对“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的相互学习。“三人行，必有我师焉”，我们认真用心，博采众长，迅速提升自身的课堂教学水平，促进教师的专业成长，以更完善的自我服务于我们的教学，让兴华的孩子们体会到课堂的精彩，享受到更优质的教育，

25、学生心理安全教育一直是我校工作的重中之重。学工处干事兼七年级心理老师邓利军在分享前，先播放了由赵校长推荐的一段青少年心理教育视频“危险的14岁现象”视频指出了关注学生心理健康的重要性和必要性。然后，她从一个心理老师的角度，对班级心理安全建设作了专业化的指导：理解与信任是基石，肯定与鼓励是前提，不要给学生贴上任何标签，要看到学生背后的需要。

26、(语法)：动宾式；作谓语、定语；形容吸收别人的长处。

27、通用自动化事业部的周耀斌老师讲授《汇川项目管理》课程。周老师从项目管理的概念出发，分析成功项目管理的框架与实践，结合具体案例分析项目管理，最后为学员们总结出项目成功的十大要素，让大家对项目管理形成一个较为全面的认知。

28、    最后，我们借助龙湾中学的会议室，及时交流这次学习的心得体会，一致认为，建设学科教室是提升学校办学品位有效途径。博采众长，追求卓越，永远在路上，唯有砥砺前行，方得始终！

29、(顺接)：傲不可长敖不可长拔苗助长博采众长不遗寸长尺短寸长愁多夜长触类而长

30、7月6日晚上，RMT项目2101班开班典礼在汇川大学4F-1培训室隆重举行。

31、(语法)：动宾式;作谓语、定语;形容吸收别人的长处博采众长的接龙博采众长→长年累月→月晕而风→风流倜傥→傥来之物→物是人非→非池中物→物极必反→反经行权→权宜之计→计出万全→全无心肝→肝肠寸断→断梗飘蓬→蓬户瓮牖→牖中窥日→日积月累→累瓦结绳→绳锯木断→断发文身→身体力行→行不胜衣→衣不完采→采兰赠药→药石之言→言传身教→教一识百→百花齐放→放任自流→流星赶月→月下老人→人杰地灵→灵机一动→动魄惊心→心慈面软→软红香土→土龙刍狗→狗彘不若→若即若离→离群索居→居安思危→危如累卵→卵与石斗→斗转星移→移山倒海→海水群飞→飞短流长→长治久安→安之若素→素昧平生→生栋覆屋→屋如七星→星罗棋布→布鼓雷门→门到户说→说三道四→四平八稳→稳扎稳打→打牙犯嘴→嘴直心快→快步流星→星火燎原→原原本本→本末倒置→置若罔闻→闻风丧胆→胆小如鼠→鼠窜狼奔→奔走相告→告朔饩羊→羊狠狼贪→贪污腐化→化为乌有→有备无患→患难之交→交淡若水→水过鸭背→背城借一→一塌糊涂→涂脂抹粉→粉白黛黑→黑白分明→明目张胆→胆战心惊→惊心悼胆→胆大心小→小廉曲谨→谨毛失貌→貌似强大→大璞不完→完事大吉→吉光片羽→羽毛未丰→丰衣足食→食肉寝皮→皮相之见→见笑大方→方便之门→门当户对→对酒当歌→歌舞升平用博采众长造句1)通过这些论述，笔者力图说明，曹禺在其剧创作中博采众长，为我作用，最终形成了自己的艺术风格。

32、近日，华一光谷初中部学工处在笃学楼一楼d团活动室召开了以“博采众长，互鉴成长”为主题的班主任经验分享会。

33、未来研究，期待兼收并蓄，博采众长，殊途同归，共同促进中国逻辑的发展，推动中外逻辑的对话与交流。

34、许麟庐从事笔墨丹青六十余载，博览研读近万家历代名家作品，吸收了石涛、朱耷、吴昌硕等诸家的笔墨技法并创造性地吸收了民间艺术和京剧艺术融入自己绘画之中。继承传统，博采众长，更应发展传统，不断创新。经半个多世纪的刻苦敬业形成了个人独特艺术绘画风格。

35、为了更好地建设学校纪律文化，学工处席瑶嘉老师和班主任们一起学习了学校的学生请假制度和学生违纪处理规定，明确了学生违纪处理流程，并对《学生素质发展报告手册》的填写进行了针对性的指导。

36、广泛采纳众人的长处及各方面的优点。或从多方面吸取各家的长处。

37、下午好。从接到杜主任交给我的发言任务开始，我就一直在思考一个问题：到底什么是班级文化？百度百科上说，班级文化是班级所有成员共有的信念、价值观、态度的复合体。如果将一个班比作一个人，似乎可以这么理解，班级文化就是一个班的“三观”。三观正，则其人正，则其班正，大抵如此。

38、“永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友”。郝老师在班级管理中及时发现问题，及时解决，并关注每一位学生，为每一位学生制定适合的职责岗位，因材施教，让孩子自信而快乐的成长。

39、博采众长，不断创新，优质服务是我们永远的目标！

40、我们九年级每个班可能都存在这些学生心理问题，大同小异。针对这些问题，我认为倾听与共情是第一位的。学生一天大半的时间都处于听的状态，他们真正进行有效自我表达的时间相对较少。当他们内心困惑焦虑的时候，不少学生渴望被倾听，甚至会主动找到老师诉说自己的迷茫与困惑。对学生而言，真诚表达自己的内心有时是压力释放的一种方式，有时也是学生与自我对话、认识自我的一种方式。而老师就需要做一个有耐心的倾听者。当我们真正听见了学生的心声时，我们才可能理解学生的困局，与学生共情，才能真正理解学生那些越出常规的行为，而不是简单以老师的视角来评价学生。所以，对个别学生的教育与心理辅导几乎成了我班主任工作的日常。

41、RMT项目Sponsor唐柱学老师为大家带来《汇川文化基因》课程。唐老师以他一贯的热情与感染力为大家讲解了汇川成立以来的辉煌与艰辛。他为RMT学员提出三点文化需求，分别是对事敢于担当、敢于胜利；对人燃烧他人、体恤下属；对己充满激情、自我批判。最后唐总用“你在哪里，汇川就在哪里”这句话为《汇川文化基因》课程画上圆满句号。

42、不断吸引国内外先进的管理方法和技术，博采众长，积极与国际接轨，开发更多的环保新产品。

43、开敞自由的空间，给人放松的心态和开阔的视野，让人们乐于聚此交流。咖啡厅是员工独立沉思或即时交流的第二办公室；是提供简餐、咖啡、果汁、轻食、下午茶，还有音乐的闲暇港湾；是集团接待客人轻松洽谈的客厅。