精选优美教育格言(88句一览)

优美教育格言

1、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。(优美教育格言)。

2、1我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。——陶行知

3、老师的最大幸福就是把一群群学生送往理想的彼岸。

4、课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。——著名特级教师孙双金

5、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣…… ——中国邹韬奋：《工程师的幻想》1956年版

6、　　要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基

7、1教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——(美)爱德华兹

8、20教师的职业是一种责任最重大、最光荣的职业。教师所从事的脑力劳动，是十分艰辛的劳动。劳动本身是光荣的。——克鲁普斯卡娅

9、教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。——叶圣陶：《叶圣陶教育书简》(优美教育格言)。

10、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。

11、天资美不足为功，惟矫恶为善，矫惰为勤，方是为功。人必不能便无是心，须使思虑，但使常游心于义理之间。立本处以易简为是，接物处以时中为是，易简而天下之理得，时中则要博学素备。

12、他用无限热情感染每一位学生，让学生爱上学习，感悟成长，追求成功！他把对教学的热爱投入到每一节课堂之中，和学生在教与学之中创造无限快乐，引导学生快乐学习、享受学习，让优秀成为一种习惯！他获得石家庄市青年教师评优课一等奖，多次被评为高考功勋教师、优秀青年教师、优秀班主任，多次获得教学成绩突出奖。

13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

14、多蹲下来听孩子说话，你看到的将是—个纯真无暇的世界！——阮庚梅

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16、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

17、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

18、1教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶

19、和蔼可亲的态度，永远是老师良好教态的注脚。

20、他酷爱数学，在课堂上神采飞扬，带领学生们在知识的海洋里领悟数学的魅力。他谦虚低调，善学善教，始终与学生共同学习、共同成长，真正做到了教学相长。他是石家庄市优秀共产d员，多次被石家庄市教育局嘉奖，3次荣获中国数学会颁发“优秀竞赛指导教师”荣誉称号，参编多本教学书籍，发表省市级论文多篇。

21、缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。——刘勰

22、　　一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

23、虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：“学习以成功为动力。”除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。——(美)M·L·比格：《学生学习的客观规律》

24、无论走到哪里，都应该记住，过去都是假的，回忆是一条没有尽头的路，一切以往的春天都不复存在，就连那最坚韧而又狂乱的爱情归根结底也不过是一种转瞬即逝的现实。

25、保存儿童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知识把儿童天性武装起来。——埃默森

26、对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，老师不必刻意去追求要使学生“怎么怎么发展”，而必须遵循人才成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成栋梁之材。——门肯

27、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知

28、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。

29、技术只有为高尚的目的服务，才有价值。——舒曼

30、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

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32、教育家波利亚指出：学习任何新知的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在的规律和联系。

33、疑而后问，问而后知，知之真则信。故疑者，进道之萌芽也。——明陈献年。摘自清·黄宗羲《明儒学案·白沙学案·语录》

34、人类本质中最殷切需求是渴望被肯定。美国著名心理学家威廉?詹姆士

35、教师的微笑，是一座桥：拉近孩子的距离；是一阵风儿：带走孩子的胆怯。

36、10学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。——(美)爱因斯坦

37、1你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。——洛克〈教育漫话〉

38、教学格言：教育就是有目的有计划地对受教育者施加影响。

39、2胆小可能是天生的，懦夫，则就是造就的，父母自身的懦弱或对孩子过分的严苛，都会把孩子造就早就成懦夫。

40、2教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。(前苏联)苏霍姆林斯基

41、1要使教育过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用的过程。——杜威《杜威教育论著选》

42、行是知之始，知是行之成。《墨辨》提出三种知识，一是亲知；二是闻知；三是说知。亲知是亲身得来的，就是从“行”中得来的。闻知是从旁人那里得来的，或由师友口传，或由书本传达，都可以归纳为这一类。

43、童心是个宝，让我们共同呵护！做孩子的良师益友，与孩子共同成长！

44、1只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。   ——苏霍姆林斯基   

45、2教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯

46、数学思考是数学学习的基本形式，因此，头脑是数学学习的主要场所，甚至连观察、实验都可以在头脑中完成。

47、如今我不再如醉如痴，也不再想将远方的美丽及自己的快乐和爱的人分享。我的心已不再是春天，我的心已是夏天。我比当年更优雅，更内敛，更深刻，更洗练，也更心存感激。我孤独，但不为寂寞所苦，我别无所求。我乐于让阳光晒熟。我的眼光满足于所见事物，我学会了看，世界变美了。

48、教育艺术不在于传授本领，而在于极力、唤醒和鼓舞。

49、1爱因斯坦公式，即A=X+Y+Z。A代表成功，X代表正确的方法，Y代表努力工作，Z代表少说废话。——爱因斯坦

50、光明区光明小学校长助理兼教学处主任，数学高级教师。

51、教导儿童主要技巧，是把儿童应做事变成一种游戏。

52、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

53、激发幼儿求知和学习欲望，远比教会有限知识有意义得多。

54、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

55、把学生在作业、练习、测试中的错误及时归纳、概括，找出典型问题和普遍问题，暴露思维过程，引导学生辨析；启发学生透过表面现象深入钻研，抓住问题的本质，全面、完整、多角度的分析问题，找出错误的根源，可以训练思维的深刻性和广阔性。

56、2追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。苏霍姆林斯基

57、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

58、教音乐不是我的主要目的，我想造就良好的公民。如果让一个儿童从出生之日起就听美好的音乐并自己学着演奏，就可以培养他的敏感，遵守纪律和忍耐等性格。使他获得一颗美丽的心。——铃木

59、智慧不是别，而是一种组织得很好知识体系。乌申斯基

60、以慈母般的爱心，博得孩子的真心；以高度的责任心，赢得家长的放心；以艺术家的匠心，激发孩子的创新。

61、作一个整个的人，有三种要素：要有健康的身体身体好，我们可以在物质的环境里站个稳固。诸君，要作一个八十岁的青年，可以担负很重的责任，别作一个十八岁的老翁。要有独立的思想要能虚心，要思想透彻，有判断是非的能力。要有独立的职业要有独立的职业，为的是要生利。生利的人，自然可以得到社会的报酬。

62、2教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

63、做是发明，是创造，是实验，是建设，是生产，是破坏，是奋斗，是探寻出路。

64、在教学分数的初步认识时，可设计为：请学生用小棒表示每人分到的苹果个数。有6个苹果，如果平均分给李军和王平，他们各分到几个苹果?学生能很快取出3根小棒。教师接着说现在只1个苹果，还是平均分给李军和王平，请用小棒表示每人分到的苹果个数。许多同学被难住了，有的同学把一根小棒用手指握住一半露出一半，问他表示什么意思?回答说，因为每人分到半个苹果。教师进一步问：你能用一个数来表示“半个”吗?学生被问住了。此时，一种新的数(分数)的学习，成了学生自身的欲望。

65、给学生一个微笑，凝视他的眼睛，告诉他：今天你棒极了！

66、对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。

67、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

68、歌唱实际上是一种悲欢的表现，决不是由于我们对美的渴望而产生的。——车尔尼雪夫斯基

69、　　一名具有高尚师德的教师，须是一个因材施教，公正公平对待每一名学生的教师。

70、▲陶行知手书：行是知之始，知是行之成。　资料图

71、外面的世界有多精彩，孩子的世界就有多可爱，我愿沉浸在孩子的世界里弹奏出和谐动人的乐章。

72、如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行)，自己寻找出路，他就即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。

73、1儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。——(前苏联)苏霍姆林斯基《要相信孩子》

74、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。——莎士比亚

75、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

76、2诽谤别人，就象含血喷人，先污染了自己的嘴巴。

77、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢？就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。      ——陶行知：《教学合一》

78、2我们都知道，儿童发展的时期是一生最重要的时期。道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。所以，儿童教育是人类展重要的一个问题。——蒙台梭利

79、  予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君⼦者也。

80、语文实践的综合性，要求教师转变教学观念，走大语文教育之路，特别是重视开放语文资源，拓展学生的语文实践的空间，增加实际运用语文的机会。——朱敬本

81、你不能永远总是对过去也许会发生的事耿耿于怀。

82、要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。——田本娜

83、3我相信，讲台就是锻炼我、锤打我的地方，我将永远爱我所爱，无怨无悔。

84、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。

85、我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。

86、10教师要从“独奏者”过渡到“伴奏者”的角色。他说，“如今我们已经进入了知识经济时代，有哪位老师能在学校教育中，为学生一生所需要的知识做好储备?教师传授给学生的文化知识，在他们一生所学知识总量中也许是微乎其微的，但教师教给学生做人的道理，增育学生对学习的兴趣和强烈的求知欲，让他们以正确的思想方法，提高自主学习、自我教育的能力，才可能使他们终身受益。

87、——威廉·福克纳(1949年诺贝尔文学奖得主)