精选赞美教育的名言名句(49句一览)

赞美教育的名言名句

1、　　生活的理想，就是为了理想的生活。——张闻天

2、再说“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，应该说，它本来是以春蚕、蜡烛为喻来歌颂教师的伟大献身精神，赞美教师为了学生的成长和发展，宁愿奉献出自己的一切。现在作者从人性的角度来解读，也确实值得我们反思、推敲：教师教书何必拿命来赌，非得牺牲自己，才能成就伟大？(赞美教育的名言名句)。

3、Thereareonlyteacherswhodon’t knowhowtoteach.

4、疑而后问，问而后知，知之真则信。故疑者，进道之萌芽也。——明陈献年。摘自清·黄宗羲《明儒学案·白沙学案·语录》

5、夸奖，只能糟蹋一个人。就是很坚定的人，如果夸奖得他失去知觉了，也可以使他离开正路。—(前苏联作家)奥斯特洛夫斯基

6、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

7、教育是人类传承文明和知识、培养年轻一代的根本途径。对一个国家来说，教育兴则国家兴，教育强则国家强。教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。

8、《吕氏春秋.劝学》：尊师则不论其贵贱贫富矣。

9、意为古代的君王建立国家，治理民众，都把教育当作首要的事情。其体现了社会本位论的教育观。

10、　　教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

11、——斯宾塞硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。

12、Teachingis themostgloriousprofessionunderthesun.

13、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗

14、赞美老师的词语、诗句、名言数不胜数，更多精彩内容详见我们的刊物哦！

15、君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。——荀子

16、　　思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。

17、意思是引导学生，而不是牵着学生走；鼓励学生，而不是压抑学生；启发学生，而不是代替学生作结论。体现启发性教学原则。

18、　　我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。

19、培养人，就是培养他对前途的希望。——(前苏联)马卡连柯

20、 Ateacherisonewhomakeshimselfprogressivelyunnecessary. ---ThomasCaruthers

21、虽然年纪在我们中不算最大，但是却像大姐姐般照顾我们每一个人。还有她严谨的做事态度，不做就不做，要做就争取做到最好，这是对她自己的要求，也是对她身边的人要求！

22、年轻时候的努力是有益终身的大事，对着匆匆逝去的光阴，不要丝毫放松自己的努力。勤学宋代：汪洙学向勤中得，萤窗万卷书。

23、▲陶行知(右)勉励孩子们好好学习，团结起来，“做追求真理的小学生”。(《光明日报》发)

24、　　当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

25、非读书，不明理。要知事，须读史。——李光庭

26、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——(法)爱尔维修

27、Goodchildrenaretheproduct/result/outcomeofpraiseandencouragement.

28、新学期的工作已经进入轨道，一直忙碌的你是否会停下来思考已走过的教育历程？今天小编帮你精选了一些杜威的教育名言，或许在工作间隙可以为你带来一丝教育灵感。

29、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知

30、Thereareno studentswhocannotbetaught/educated. 

31、——(日)木村久一。有关教育的名句“师也者，教之以事而喻诸德也。”

32、——陶行知动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

33、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

34、关于“教师是太阳底下最光辉的职业”，笔者从教几十年，从来没有真切地感受过教师职业的神圣、光辉。无论是政治地位、经济待遇还是社会声誉，似乎都与“光辉”一词差距甚远。尊师重教，已经喊了几十年，可能还会一直喊下去。可是教师的地位提高了吗？教师成为社会上令人艳羡的职业了吗？特别是在当今师生关系紧张、不断上演流血悲剧的时代背景下，教师已经很难感到自己职业的光辉、神圣了。一系列伤师案、杀师案的发生，令教师在学生面胆战心惊、不寒而栗，谁还敢较真负责，严厉批评学生？否则，学生不答应，家长不答应，社会不答应。还可能教师生命不保，影响教育和谐，影响校园稳定。

35、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——爱因斯坦

36、教师是一座桥，架设在童年与成年之间，学生从这座桥上路过，跨过人生幼稚无知的江河，使彼岸不再遥远，让理想变为现实。

37、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——(德)贝多芬《贝多芬语言》

38、　　教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。

39、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。

40、——爱因斯坦“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”——爱因斯坦关于为人师表其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

41、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基

42、称赞固可使人着迷，但也足以害人！它正如混着蜜糖的毒酒，是为被判处死刑的人准备的。—(前苏联作家)高尔基

43、解决教师编制问题是稳定教师队伍的重要举措|两会观点

44、一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。管仲，春秋政治家

45、　　宽容不是姑息、迁就、放任，而是严格要求下的理解尊重。

46、　　善之本在教，教之本在师。——〔宋〕李觏《广潜书》

47、在生活的实际冲突中，个人必须有能力站得住脚，有所作为。他必须有主动性、坚持性、坚定性、勇气和勤勉。简言之，他必须具有“性格的力量”所包含的一切东西。毫无疑问，个人在这方面的天赋差别是很大的，但是每个人的冲动、前进的倾向和对做事的迫切愿望仍然有一定的基本特征。在这方面，教育的问题就是要发现这种天生的能力蕴藏的是什么，然后利用它(提供刺激和控制的条件)，把它组织到一定的、继续保存下去的行动方式——即习惯中去。

48、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。——(前苏联)赞科夫