精选将心比心造句(36句一览)

将心比心造句

1、虽然这堂课的这个插曲已过去好几个月了，但是一直让我难以忘记，现在终于有时间凭着当时的日记将它整理出来。我想，面对学生情感的萌芽和一些“特殊”的言行，在不放任自流的基础上，易疏不易堵。堵，则会让学生感觉越来越好奇，越来越压抑，反而时常会变着花样改头换面地爆发出来，让教师头疼尴尬。如果教师不再遮遮掩掩地躲避，不再神秘兮兮地担心，能坦然地面对学生的这些问题，能充满爱心地进行疏导，那么学生积累起来的心理和情感的能量就能获得正确的发泄，身心也会从烦躁和迷惘中走出，平时的男女骚扰也会减少。在此基础上，教师更要引导男女生进行交往、活动与沟通，只有这样，男女生的心理和情商才能得到正常的发展，他们的成长问题才会减少。不妨这样说，青春期能否获得适时的疏导，影响着某些孩子的成长，要么使他走上通畅开阔的人生道路，要么处处堵塞了他的身心发展。

2、(示例)：太尉不将心比心，小子待将计就计。明·汤显祖《紫钗记》第三十八出

3、往后余生，谁对我好，我就对谁好，谁帮过我，有需要时我就帮他，但如果对我不好，啥都没帮过我的，也别指望我对你好。人，都是将心比心的。

4、一般来说，中小学生过重学业压力的来源主要有几大方面。第一来自家庭，这也是最核心的，即跟父母的教育理念密切相关。父母都是望子成龙、望女成凤的，大部分父母都认为只有考上好大学才能有出息，类似这样的单一成才观，直接影响到他们特别看重孩子基本知识和基本技能的学习，一味给孩子施加压力，导致学生在学业方面压力比较大。

5、别把爱你的人，弄丢？少了将心比心的爱情，总是意味着冲动、任性、浮夸，总认为爱自己的人永远都不会离开，于是毫无顾忌；却忘了，人是会累的。(将心比心造句)。

6、本文作者Lili于2011年来到丹麦，是丹麦的第一批志愿者汉教。在本次推文中，她讲述了自己的全丹麦语读研经历以及在丹麦从事社区心理干预工作的感受。她说，人生很多时候有如“小马过河”，接受自己是“菜鸟”，才能怀着空杯心态去学习更多。如此有趣又智慧的校友姑娘，让我们一起来认识一下她吧！

7、最后，学校也是一个非常重要的环境。在一些学校，以高考为导向的填鸭式双基教学，强调学生以学习基本知识和基本技能为主，忽视了学生德智体美劳的全面发展，忽视了对学生的心理健康教育，这些也会导致孩子在出现过重学习压力时，不知道如何解决，思维更固化，没有有效而多样的应对措施和办法缓解心理问题。

8、在申请信里很重要的一点是，我们需要能够“挑重点”，衡量一下哪些是能够更有力地“论述”我们的学习动机和学习能力。评估组会根据这些进行打分排名进行录取。除此之外还可以分享的是，我遇到有些同学被拒了之后会一直申请，这时候他们有的会去选修其中比如某一门课程——这可以在接下来的申请当中更好的说明“申请动机”，另外也可以给到一些关于这个专业的认识，我认为这听起来不失为一个好办法，如果认准了这个专业的话。

9、第在应用中学习，我的语言生活化这一部分是向朋友同事和小朋友学习的。

10、我向父亲解释应该将心比心，想想那些在利刃下受苦的`动物们，于心何忍?

11、(读音)：(jiāngxīnbǐxīn )

12、如果店员直接说，你这种咳嗽属于风咳，应该吃一个疗程的“某某止咳胶囊”，最好再搭配某种营养素。你觉得顾客会死心塌地的相信你，并且买下这些药吗？她更多的可能觉得你在推销这些商品，并不是为她着想。

13、我一边慢慢地走向讲台，一边考虑着。我知道彭易镇写这样的句子不管是否有所指向，多半可能是一种想象，但有一点是肯定的：他长大了！是的，他比班级里的其他男生年龄都要大，有十四五岁了。成长的力量与青春的萌动促使他自然而然地产生了某种表达的欲望与冲动。回想起刚才他有些忸怩的举止和表情，不难看出他是经过思想斗争的，有着一种想说又不敢说，不说又难受的矛盾心理。这好像也是这一年龄段孩子常有的特点。不过，从他的“老师，我造的这个句子是假的，可以吗？”这句话中可以感受到他是给自己和老师留有回旋的余地的，至少能考虑到自己的这个句子可能不适宜在大庭广众之下进行表达。假如我对他这次有意为之的“创意”进行压制，甚至一棍子打死，那么他被压抑的情绪与那股被遏止的力量就会得不到抒发、转移或升华，很可能转化成一种对抗心理，在课后还可能会演化成更为“难听”的话去骚扰那些女生了。

14、“易镇，句子造得不对没关系，刚才不也有同学造得不符合要求吗？老师也没责怪啊，你念就是了！”我鼓励他。

15、译文：若不是在做梦中前往交游，为什么设想自己处在别人的那种境地。

16、举个例子，众所周知到了中学后，学生的重要他人已经从家长、老师转为同伴，在长时间的同伴交往中，如何获得同伴认同，但又区别于其他同伴让自己变得更独特，成了青少年关注的重要“课题”。在这个阶段，我们就会看见无原则退让、强势表现等极端的人际交往方式，这些青少年的内心无时无刻不充满矛盾，这也对日后的人际交往模式产生了影响。

17、我也有子女，将心比心，我理解家长们希望孩子升入重点中学或重点大学的愿望和心情。

18、(出自)：宋·朱熹《朱子语类·大学三》：“俗语所谓将心比心，如此则各得其平矣。”

19、我们现在国内，小学语文是非常热的学科，在这个领域里有太多的实验和经验。比如说群文教学、单元整合教学、主题教学、整本书阅读、图画书阅读、文学教育、传统国学教育、各种作文教学、全课程教学等等。面对那么多的教学改革，以及各种各样的说法和经验，我想说你应该深入的了解一番。

20、一九九八年，香港邮政以“将心比心顾客称心”为主题，建立部门的服务文化。

21、我目前是在一个社会机构工作，一个做社会心理干预的公司，干预的案子是与哥本哈根不同的社区政府合作。工作内容可以概括为国际家庭治疗，因为我所接触的家庭，有来自不同的国家的，比如丹麦的妈妈、英国的爸爸、或者西班牙、意大利以及其他不同国家的家庭，当中也包括华人家庭。

22、将心比心，读音：(jiāngxīnbǐxīn)

23、(解释)：拿仇恨回报所受的恩惠。指忘恩负义。

24、推荐教育随笔集《讲台上下的启蒙》《小学生朱自清读本》

25、为了持续提升学生的人际关系处理能力，您觉得教育工作者需要做好哪些工作？

26、我们正在为往期100篇投稿故事排版成册，希望可以为丹麦校友们的青春留下一本属于自己的书。待书稿排版完成后，会作为公益书籍抽奖赠送给喜爱《丹麦故事》专栏的读者们。读者朋友可以后台私信小编，将你们拉入读者群，第一时间了解赠书活动。

27、刘女士说，一年级就要求每周一篇看图说话，题目群发给家长，让家长辅导孩子写下来。“原本要求的‘说’，变成了‘写’，没有家长教孩子根本完不成，感觉家长像是‘助教’。”

28、由衷的说，用心的听，将心比心，自然可获得成功。

29、陪伴是最长情的告白，而守护是最沉默的陪伴。

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31、(解释)：设：设想。设想自己处在别人的那种境地。指替别人的处境着想。

32、当我们明确了各阶段的目标，你在中年级进行整本书阅读指导时，应该想一想他的能力在哪一个位置上。在高年级指导整本书阅读时想一想从哪个角度切入。我们在教语文课的时候，经常会教学生们复述，可是，老师们你们知道三年级的复述叫什么，四年级的复述叫什么，五六年级的复述又叫什么吗？我告诉大家，三年级的复述叫详细复述，四年级的复述叫简单复述，五六年级的复述叫创造性复述，不一样的叫法，有不一样的操作方法，使用的材料也是不一样的。这是我们日常要琢磨的事。你日常的课堂中要把这些琢磨的清楚透彻，就说明你有教师的职业能力了。这些基础工作做好，你教整本书也好，推广绘本阅读也好，都会很顺利，很高效。

33、于是，我重新把这个句子念了一遍，对大家说：“刚才有好几个女同学听了彭易镇的这句话很有意见，现在可以说说自己的看法了！我当裁判……”

34、这段话是老先生在抗战时期说的，不能因为抗战，忽略语文本体性的东西，这是很有胆略的。

35、这就需要同情心和将心比心的想象力，没有这两点就无法用道德观念来进行思考。