精选明察秋毫造句子(45句一览)

明察秋毫造句子

1、闲 静 少 言 ，不 慕 荣 利。好读书，不求甚解：他喜欢安安静静的，很少说话，不羡慕荣华利禄。喜欢读书，不钻牛角尖。

2、日扳仲永环谒于邑人。(《伤仲永》)扳：通“攀”，牵，引。(明察秋毫造句子)。

3、寒暑易节，始一反焉。(《愚公移山》)反：通“返”。

4、虽然小红个子小，但是她力气大。(我也想不出，一个小个子女生，能力气大到干点啥，反正老师也不要求举证。所以，每次都能蒙混过关，老师的对勾打得要多勉强有多勉强。)

5、要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。(《唐雎不辱使命》)仓：通“苍”。

6、“有机化”“戏剧化”联系就是被顺势“激活”的物像关系

7、·不求甚解：原指读书时不求深入，只求了解一个大概。现在多指学习不认真，不求深入理解，或了解情况不深入。(好读书，不求甚解。——《五柳先生传》)

8、他一头烦恼来找我时，用的句式是：“虽然我知道这是一场梦，但是梦里的现实我需要面对。”

9、不要低估了头饰的作用。儿童的世界是童话的世界。在他们眼里，小鸟鸣叫是在唱歌，花儿怒放是在冲着他笑，树枝摆动是在向他招手。一戴上大象头饰，无论在扮演者本人的眼里，还是在其他小朋友的眼里，他就是一头大象。有经验的教低年级的老师都很注意头饰的运用。它会增加趣味性，使学习变得轻松，提高学习效率。

10、此何遽不为福乎？(《塞翁失马》)遽：通“讵”，岂。

11、曾益其所不能。(《生于忧患，死于安乐》)曾：通“增”。

12、不料办案民警明察秋毫，一眼识破其低级伎俩。明察秋毫造句。

13、以为凡是州之山有异态者，皆我有也， 而未始知西山之怪特：以为凡是这个州的山有奇异形态的，都为我所拥有、欣赏了，但未曾知道西山的怪异独特。

14、做一个安静细微的人，于角落里自在开放，默默悦

15、我继续发问：“如何让更多的人知道你们的产品？怎样把这个品牌做得更扎实，以发扬光大你想向世界表达的东西呢？”

16、蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央:河边芦苇青苍苍，白露已经结成霜，心中怀念这个人，就在河岸那一方。逆着流水去找她，道路险阻又太长。顺着流水去找她，仿佛在那水中央。

17、缚者曷为者也？(《晏子故事两篇》)曷：通“何”。

18、·犬牙交错：形容交界线很曲折，就像狗的牙齿那样参差不齐。

19、朋友认真地说：“我老公啥都好，就是对我不够好。”

20、而游者皆暴日中。(《峡江寺飞泉亭记》)暴：通“曝”。

21、其真无马邪？(《马说》)邪：通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。

22、等“神伤”着睡了一觉醒来，回想一下，我就明白了，这个“虽然......”只是用来做铺垫的，“但是......”才是重头戏。如同舞台剧灯光柱所圈定的范围，其余皆可以忽略，这个“但是”圈住的部分，才是剧情，才是梗概，才是重头戏，才是唯一真实的现实。

23、·无人问津：没有人来问渡口了，比喻没有人再来尝试或过问。(后遂无

24、亲贤臣，远小人。此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也：君王接近贤臣，疏远小人，这是先汉得以昌盛的原因；君王接近小人，疏远贤臣，这是后汉落到衰败的原因。

25、一位教一年级的同事说：“‘有事报告’这句话一年级的小朋友理解起来太困难。应该说：‘谁要上厕所解小便，解大便，谁要是东西掉到地上去了，谁要是听不懂老师讲的话，谁要是问老师什么事，请把手举起来，告诉老师。’对一年级的小朋友讲话越具体越好。”

26、· 源头活水：比喻生活气息浓厚，也指事物发展的动力和源泉。(为有源头活水来。——《观书有感》)

27、·买椟还珠：取舍失当，舍本逐末，是极不可取的。(《寓言四则》)

28、7, 经理明察秋毫,即使我不说事情的原因,他也知道底细。

29、   此处的笔像一支枪，比较类似于古人所说的“意象”，但下面部分的铁铲、砾石、土地、臀部等等就比较接近于“物象”，但这些可以统称为一首诗的语言，即泛指的广义的诗歌语言。   还有些口语类诗歌类似“物象集中营”，单句看不出来有机联系戏剧化色彩，如于坚的《零档案》，诗意地确立仅建立在整体反讽上，一旦拆解这些语言就会由“诗”变为“尸”。它所呈现的文本建构和《天净沙》相类似，如果用一道公式来表现诗中五部分与主题的关系就是：1+1+1+1+1=0，用一堆物象激活了整整一代人的存在，他们看似都存在过，但是那些痕迹去哪里了呢？5个1相加等于5才对，为什么等于0呢？这个“0”的得数就是颇具戏剧化的。很多人抱怨读着味同嚼蜡，其实这根本不是让你去读的诗歌，看看标题与各个小标题就一目了然了，你在读的时候就说明你是个外行没有从根本上理解这首诗。不过这类诗歌只能作为“另类”存在，学术价值大于艺术价值，研究价值大于鉴赏价值。

30、学而时习之，不亦说乎？(《论语十则》)说(yuè)：通“悦”，愉快。 

31、为天下唱，宜多应者。(《陈涉世家》)唱：通“倡”，倡导。

32、以君为长者，故不错意也。(《唐雎不辱使命》)错：通“措”。

33、另一位教一年级的同事知道了这件事后告诉我：“教一年级，要眼观六路，耳听八方，善于察言观色。政治家要明察秋毫，当一年级的老师更得明察秋毫哩！”

34、· 豁然开朗：一下子现出开阔明朗的境界。(复行数十步，豁然开朗。——《桃花源记》)

35、(其岸势犬牙差互，不可知其源。——《小石潭记》)

36、童心不泯才能教好一年级。面部能够表达出孩子们的天真、稚气、活泼、顽皮，是教好一年级的不可缺少的前提条件。要揣摩儿童心理。每次备课时我都这样想：假如我是一个六七岁的孩子……

37、知之者不如好之者，好之者不如乐之者：懂得它的人不如喜爱它的人，喜爱它的人又不如以它为乐的人。                                         

38、·醉翁之意不在酒：比喻本意不在此而另有所图。

39、公输盘诎，而曰……(《公输》)诎：通“屈”，折服。

40、自余为僇人，……(《始得西山宴游记》)僇：通“戮”，遭到贬谪。

41、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能：所以上天将要降落重大责任在这样的人身上，一定要道先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，使他做的事颠倒错乱，总不如意，通过那些来使他的内心警觉，使他的性格坚定，增加他不具备的才能。

42、一年级数学拆分法与凑十法，10和20以内的加减法窍门汇总！

43、    本文所强调的“语言”是特指的“诗歌语言”，也就是平常所言的“诗歌好句”是怎么构成的，但不可能一首诗中全部都是诗歌好句，也不排除一些为这些好句服务的一般性家常话存在，但这些句子只可被称为泛指的诗歌语言。还有一些句子单独提出来不具有诗性，但组合起来就成了好诗，如马致远的《天净沙•秋思》，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”。诗(词)中之物是不能单独呈现完整意义的，因为尾句“夕阳西下，断肠人在天涯”才令前面的物象发生了有机关联，若单独提出一句或几句只可被称作泛指的诗歌语言。

44、闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解：他喜欢安安静静的，很少说话，不羡慕荣华利禄。喜欢读书，不钻牛角尖。