精选听课建议(47句一览)

听课建议

1、有时年轻教师在课上也鼓励学生参与活动，但师生低层次的信息交流过多，看上去挺热闹，其实学生并没有真正或来得及思考，象“是不是”“对不对”“就是说”“什么”等。感觉有些问题是明知故问、目的性差，这实际上也是限制学生思维的“课堂霸权主义”。有时老师让学生讨论问题，教师往往游离于学生之外，有时在频频看表，感觉上是在等时间。

2、教师是通过何种方式让学生积极参与教学活动的？是以激情感染学生，还是用亲切的语言鼓舞学生？这些都是新教师听课时需要特别注意的。

3、如何才能“修炼”成为一名深受学生喜爱的老师呢？丨成长

4、    板书设计是一种特殊的艺术训练，渗透教师的学识、智慧和审美情趣。因此，应力求字、图画端正美观，必要时要适当融入一些红、黄、绿等颜色，这些色彩用得恰到好处，能起到画龙点睛的作用。一方面能突出重点，另一方面给学生以美的享受，并且能激发兴趣、集中注意力。但彩色粉笔要适度，不能喧宾夺主。

5、四是对课堂表现的学风进行评价。比如学生积极回答问题。

6、如果时间允许，可以在预习结束后，对孩子进行一些预习检测，对下一次预习也是一种有效的提升和促进。

7、                            |02|

8、此外，板书还具有训练学生的随意注意的主动性，便于课堂小结和课后复习等功能。

9、其次，听课教师要了解一下上课教师情况，看一看教师的风格和研究的特长，查一查其之前是怎么教学的。这样有准备地听课，容易做到心中有数。

10、“教无定法，贵在得法。”新教师在听课时，要特别注意去品悟师生教和学的方法与技巧。新教师应注意品悟教师如何运用并组合教法；要认真品悟教师如何去指导学生掌握学习方法；要特别留心品悟不同学生在课堂上的思维类型、学习心理、学习方法和认知规律。看不同类型的学生在自主学习上，普遍存在着哪些优势与问题，为有效指导学生学会学习积累经验。

11、比如早上和晚上8至9点，记忆力强，可复习英语、语文、政治、历史，下午演算和抽象思维能力较强，可复习数理化。(听课建议)。

12、其实，决定成绩好坏的并不是孩子在学习上花了多长时间，而是这些时间是否“有效”，是否在有限的时间里能集中注意力。

13、比如持续十分钟专注于一件平时比较排斥的事情，再逐渐延长时间，慢慢习惯一节课的时长。 

14、    这些，初入师门的年青人难以一步到位，需要虚心向学、具体实践、主动思考、慢慢积累。听课，是一个很好的学习途径。因此，新教师在听课过程中，不仅要专注，还要带着自己的思考，有准备地去听，不仅听授课，还要听课后大家的评议，把自己对这节课的不同观点、不同作法作一个比较，将其中不解之处与授课老师交流，向老教师请教，从中获取更多的教育教学经验。

15、4)注意稍微放慢课堂教学节奏，培养学生做笔记的习惯，另注意克服语言的重复；

16、观课时，除了看教学效果，在新课程理念下，我们还要看教师有没有体现学生的主体地位、有没有发挥学生的主体作用。如果是以学生为本的课堂，教师说得少学生说得多、教师做得少学生做得多，我们观课的对象不得不转向学生。所以，从听课者眼里看到了谁，我们大致就能判断出所听的课的主角是谁。

17、一个星期、一个月或学完一单元，把各科知识整理归类，系统复习，知识能很清晰地印在大脑里。

18、    何谓“教材”？教材即教学的材料，是指教学活动中所利用的一切素材和手段。教材不是惟一的工具，这一观念是新的课程观的重要内容。教材不再神圣，教师应该积极主动地去选择和增添教学资源，创造性地使用教材。 

19、9)过分数运算类比引出分式的约分，学生容易理解，易于接受。课堂容量较大，但习题还需优化。老师讲解较多，师生双边活动需增多。

20、现在的学生听课，几乎都缺乏主动性，不和老师进行互动，不提问，不擅长发表自己的观点，只知道仰着头听，听完了埋着头做。有的学生甚至害怕被老师提问，即使是会回答的问题，也组织不好语言，表达不出自己最真实的想法。而实践证明，凡是积极举手发言的学生，通常学习进步快、成绩好。

21、● 在听课过程中，要放松心情来理解课本上的内容。

22、如何设计多种形式的练习，加强知识的应用与迁移。

23、基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。

24、有问题的生成( 学生有困惑，才能体现教师教的意义。)

25、，内容丰富多样，容文字，图片，视频为一体；

26、有了前面的预习和认真听课，能保证孩子记忆和理解的深度。但遗忘是一种自然规律，对抗遗忘的利器就是课后复习。因此在听完课后，还应该带着孩子及时复习以巩固当天所学的知识，并让孩子形成有计划性的复习习惯，从而提高学习效率！

27、③应让学生充分发表自己的意见，多鼓励学生，充分调动学生学习的积极；总之，在传授知识与技能的同时，也要注意过程与方法，情感态度价值观的体现。

28、⑴、课前演唱英文歌曲Fatherandmother，渲染课堂气氛。

29、教师请学生思考刘老师会说些什么问题，启发学生说出课文中涉及的问题：What’syourname？Howoldareyou？

30、如何通过课堂提问使学生有意识地从认知结构中提取相关的旧知识，并激活旧知识；

31、以往去听课，几乎是没有提前准备，甚至是上课铃响后才匆匆赶到，这样听课的效果可想而知。这就是缺乏书中提到的“留心”。“留心天下皆学问”以后再次去听课学习时，一定得提前预习，了解课堂涉及的内容，有哪些基本知识，如果自己上课要如何准备。我想，只这样，才能在听课时多留心老师的课堂把握技巧，也易于思考和找出差距，这样才不至于因为对教材的不熟悉和不理解授课教师的意图而陷入被动听课的状态。

32、反思自己以往的听课，这五心，我做到了“虚心”和“耐心”，需要加强的是“留心”和“细心”，缺乏的是“研心”。

33、教师在听课时，要特别注意去品悟师生教和学的方法与技巧。教师应注意品悟教师如何运用并组合教法；

34、(1)能利用网络优势培养学生搜集资料的能力;(2)教学设计思路清晰，但实施呈现传统化，如能创设例情景，但没有引发同学讨论思维，课堂氛围不够浓厚，教学效果不佳;(3)应注意培养学生分析资料(问题)和总结归纳资料(解决问题的能力)。

35、除了充分利用课堂时间，要想提高听课效率，还得帮助孩子做好准备工作和复习巩固。

36、      4课堂内容过多，学士想要全部吸收有点困难，教学时间紧张。

37、复习要有切合自己实际学习能力的目标，并且有达不成目标的自我处罚措施。给自己适当的学习压力，提高复习效率。

38、提上课老师的优点，以及对我的启迪或帮助，明白让我最受益的是什么

39、教师如何处理突发性反馈？如当学生对教学内容提出质疑或新的见解时，授课教师是如何处理的？

40、如何设计多种形式的练习，加强知识的应用与迁移。

41、复习的次数要先密后疏，刚学过的知识遗忘得又快又多，复习次数要相对多一点，间隔时间也相对短一些，随记忆巩固程度的加深，间隔时间可以越来越长。

42、课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。课型不同，课的结构也不同。新教师在听课时，首先要看的就是别的教师是怎样安排课堂结构的。

43、8)习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。

44、预习过程中遇到不明白的问题，可以让孩子提前对这些问题提出自己的看法，之后，再和课堂上老师讲解的进行比对。

45、由于在之前的短课中实验了唱“Goodmorning”的时间，于是在本课的教学开头没有采用唱歌的方法。而是改为单词复习性的竞赛，先是用颜色填格子作为开始，唤醒学生对这些单词的记忆，然后用安排在最后的闪示图片把学生积极性钓起来，最后用每个人过关的方式，即答错在原有的分数的基础上扣分。结果还是比较有利于课堂的教学的。

46、于是，“他(她)是怎么引导的呢？”这一问题自然就成了她这次听课的重点。恰好，在这节课上，她找到了满意的答案：上课老师用课件演示了移门推拉的场景，引导学生观察“是什么保证了移门移动后对应的边保持平行？”启发学生思考“画平行线时，能不能也安装一个‘轨道’，让三角尺有个依靠？”