精选景物描写片段200字初中(77句一览)

景物描写片段200字初中

1、佛曰“一花一世界，一叶一菩提”，今天我们就一起走进几片秋叶，去发现、去描摹它们的静美。(景物描写片段200字初中)。

2、岸边沙滩上的沙子很软。沙滩的角落里有一块很大很大的石头。因为它看起来像一朵盛开的莲花，我们都叫它莲花石。夏天，人们会在这块石头下乘凉

3、雨静悄悄地下着，只有一点细细的淅沥沥的声音。桔红色的房屋，像披着鲜艳的袈裟的老僧，垂头合目，受着雨底洗礼。

4、日子变好了，家乡也更美了。苦活累活一去不复返了。

5、教学目标：①知识与能力：积累文言知识，掌握文章内容；理解孟子思想主张和在本文中的思想观点。②过程与方法：朗读课文，分析作者如何层层深入论证论点；学习文章中用于叙述和议论的排比句式，理解文章说理的方法，体会文章逻辑严密而富于辞采的特点。③情感态度与价值观：领会人处于困境才会奋发有为，国无忧患往往遭灭亡的道理，培养艰苦奋斗、积极向上的人生观。

6、文章中为了论证论点列举了六位古代圣贤，你能沿着作者的思路再列举几例吗?(学生小组讨论、交流)归纳：韩信受胯下之辱成将军；爱迪生经历上千次实验发明了电灯；居里夫人历尽千辛万苦发现了镭；张海迪高位截瘫自学成多国语言……

7、我家窗外的景色可真美啊!初一写景作文200字篇3金秋时节瓜果飘香、凉风阵阵、景色宜人早晨起来迎面飘来一股香味走到大门前远远望去一串串金色的稻谷挂在金黄色的稻草上弯着腰好像在对我们点头。旁边的几棵橘子树上挂满了又大又甜的橘子使人看了很想吃。抬头望去前面的几座山上农民伯伯正忙着采收柑桔和橙子呢。我走到后院看见几棵树的叶子不知什么时候落下来了妈妈说：“秋天到了。”

8、(1)错别字：“曲服”应为“屈服”，“振撼”应为“震撼”。(2)病句：“我不仅学习了乐理，还懂得了要使音符充满情感，音乐才能更加饱满”改为“我不仅学习了乐理，还懂得了只有使音符充满情感，音乐才能更加饱满”。

9、长白山天池位于吉林省，海拔2千多米，天池形状像一个大脸盆，湖水清蓝。清晨我们上到长白山天池山顶，天池上云雾缭绕，什么也看不清楚。过不了一会太阳出来了，雾也徐徐散去，陡峭的山峰和蓝天上的白云倒映在湖水中，像一幅美丽的图画。天池湖水清澈，一动不动，象一块美丽的玉石镶嵌在群山环绕之中，使人如临仙境。

10、花园里菊花尽情开放，阵阵清香；树上金黄的树叶飘下来，像翩翩起舞的花蝴蝶。

11、通过教师的引导，以课文为范本让学生掌握如何选用动词、感官角度和修辞手法进行景物描写。

12、田野里的声音在小花姐姐的谈话声中，她用珠圆玉润的语言安抚你的心灵，告诉你她心中的故事，告诉你所以的烦恼都可以忘掉。

13、预设：作者从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将视觉与嗅觉沟通，传神地描绘出紫藤萝花的美丽和繁盛。

14、②触景生情法：触及外界景物而引起情思，发为感叹述怀的方法。

15、14(单选)阅读某教师关于写作教学的论文片段，按要求答题。有些学生的习作，整体的段落安排比较清楚，但各段中的层次很不清。针对这种情况，教师可以帮助学生学会按一定的顺序组织句群，比如，空间顺序、动静关系等。教师也可以引导学生剖析教科书选文中某些段落的层次关系，学习有条理地表达。如《从百草园到三味书屋》的第二段，有二百多字，写了植物、动物，远景、近景，静态、动态，视觉感受、听觉感受、味觉感受等众多内容，层次清晰，堪称典范。教师还可以提供一组课外材料，其中包含相互关联的句子，但句子之间的语意联系不紧密。重点引导学生按一定的层次组织这些材料，重新调整语序，写成一段层次清晰的文字。对上述教学论文片段的相关分析，不正确的是()

16、知晓抒情的主要技法。要更好地抒发情感，需注意叙述的方式，可从以下角度入手：①描摹人物;②细化动作;③细化景物。

17、(赵新华：新疆师范大学中国语言文学学院；赵凤芳：新疆克拉玛依市第一中学)

18、山上，一坡坡，一片片，一带带的果树，挂满了一个个像小红灯笼似的果子，压弯了枝条的茎，那一串串挂在葡萄架上的葡萄，真像一粒粒紫色的珍珠……

19、初中语文现代文阅读16个常考题+答题模板！收藏！

20、间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。例如李大钊在《艰难的国运与雄健的国民》中高声呼喊：“一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界……回环曲折，极其险峻。民族生命的进程，其经历亦复如是。”间接抒情的呈现形态是把情感和人、事、景、物融为一体，可表述为：记事抒情(融情于事)、借景抒情(融情于景)、托物言志(融情于物)、议论抒情(融情于理)等。

21、“是一个成绩很好的女生，每次考试都不落前三名。”我只觉得手心渗出了细密的冷汗。是啊，对面是一个爱我如此深的人，我怎么能欺骗她，伤害她?

22、 秋天，农民伯伯一年的耕耘终于有了成果。金黄色的麦穗摇着脑袋，炫耀着自己的果实，微风吹过，金黄色的毯子变成金黄色的波浪哗哗作响；一人高的玉米仿佛一队训练有素的士兵，他们身着墨绿的军装，井井有条地排列着；顺着香味，你能找到红彤彤的苹果、黄灿灿的梨子、绿油油的甜瓜......一个个硕大饱满，广看着颜色就可以让人流下口水。(乡下的田园如何多彩)

23、2021部编版七——九年级下册语文电子课本

24、13(单选)阅读两位教师教学《中国石拱桥》的课堂小结，按要求答题。教师甲：通过这节课的学习，同学们发现了吗?要说清楚一个事物，就要注意先说什么后说什么，还要注重怎么说。比如把一个不熟悉的事物介绍给别人，可以用熟悉的事物来替代它。再比如，准确地列出数字就使得说明更加科学严谨。如果能把一个事物分类进行介绍，就会更加清楚明白。教师乙：今天学了《中国石拱桥》，中国石拱桥是我国劳动人民智慧的结晶，我们应该很好地继承中华民族的传统文化，科技发达的今天，我们又建成了各种各样的桥，这是古人不能想象的。我们还要通过我们的智慧与汗水建造通往幸福生活的美丽桥梁。对上述课堂小结的相关分析，正确的是()

25、阅读是审美与鉴赏的一项重要活动，语文课程中的阅读需要引发学生对作品的真实体验，而把这种体验写出来则是学生对自己审美体验和审美创造的一种检验。这些审美与鉴赏类写作任务的指向性值得教师仔细体会，并在教学中落实。

26、这就是我家乡的秋天！描写景物的作文200字篇17我的家乡很美很美。

27、秋天，一棵果树结果。有橘子和橘子。橘子又大又黄又甜，橘子也一样好吃，一样漂亮。

28、夏季，是万物生长最旺盛的季节，太阳像一个大火球高高地挂在空中，无私地把光和热奉献给大地，树叶绿油油的，花儿红艳艳的，小草翠绿翠绿的，蝉发出嘈杂的鸣声。

29、⑦托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。

30、“学海无涯苦作舟”是一种如何孤寂、烦闷的心情。青春需要活力的舞伴。跳跃的细胞却在渐渐被爱吞噬。

31、我们每一个人实际上从一出生就会抒情。小孩子见到妈妈时会兴奋地发出“咿咿呀呀”的简单的音节，饥饿时会“哇哇”地大哭，这都是在抒情。等到长大了，逐渐掌握了更多、更复杂的语言，逐渐学会了书写，将这些语言组织起来，以描述自己的主观感情，并形成书面文字，这就是抒情文。

32、C名著阅读导读作业可以既有限定性又有选择性

33、(解析)A项，阅读书报杂志是丰富自己精神世界的有效途径。B项，“更为强烈”表达有误，不能说谁的影响更强烈。D项，对文学作品的鉴赏并不一定要有个性化体验。

34、天气晴好，浮云在空灵的世界自由飘荡，阳光暖得融化了心。

35、读书·实践·收获①我曾为一段曼妙的钢琴曲所触动。那优雅的旋律深深地吸引着我，让我下决心投入了钢琴的学习，可未尝试多久我便发现，自己所演奏出的不过只是一个个拼凑而成的断音，尽管旋律可谓悦耳，却始终无法打动人心。②抱着这样的烦恼，我翻开了《贝多芬传》。在书中，我仿佛看见了那个身影——贝多芬，身患重病却坚强地在琴前创作的身影。他的命运无疑是多舛的，可他却没有曲服，坚决而肯定地说道：“我要扼住命运的咽喉!”失聪并未阻止他在音乐路上前行的脚步，他坚强地战胜病魔，作出了一篇又一篇经典的乐章，读到这儿，我的耳畔又一次响起了《命运交响曲》的旋律。此刻，这旋律是多么振撼激昂，比我之前所听过的每一次都要更加猛烈，每一个音符都重重地击在我的心头，我看到了与命运搏斗的贝多芬，与这旋律所结合，于我而言更加震动二不觉间，我早已泪流满面。③我才恍然大悟，原来这便是我所要实现的能打动人心的旋律。我不仅学习了乐理，还懂得了要使音符充满情感，音乐才能更加饱满。④在书中，我得到了这样的收获。音乐不但是音律的结合，更包含了演奏者对乐曲的理解。每一个演奏者对音乐的看法不同，奏出的旋律的内涵也不同，是演奏者赋予了旋律第二次新生，让音乐有了灵魂。正因人对旋律的表达与理解产生了共鸣，旋律才能称之为真正的音乐，才能够触动人的内心，这便是书所教给我的道理。

36、夏天来了，太阳火辣辣地照着大地。银杏树长得葱葱茏茏，一片片叶子像一把把小扇子。这时银杏树下常会有几个小书迷。

37、书包的肩带在肩膀上做了两个细细的印子，很疼，很重。看着夕阳落下，近在咫尺，像要融化了。你在为我哭泣吗？

38、啊!秋天的景色真美呀!我爱秋天。初一写景作文200字篇4秋姑娘不知不觉地来到人间。天高云淡，秋风习习，大地穿上了一件黄色的毛衣。秋姑娘今年打扮得真漂亮，给大地添加了色彩。

39、小贴士：这句话不仅直接描述了牛肝菌的色、形、味，而形如牛肝更加形象，让人垂涎三尺。

40、当然，说到最迷人的颜色，香山的枫叶当仁不让。一到秋天，面对蜂拥而至的游客，枫叶就羞红了脸，我爬上高高的山顶，远远望去，红彤彤的枫叶每一片都像是一个小小的火把，连起来一簇一簇的，像是一个一个的火团，满山遍野，延伸开去。大片大片的枫林，又像一团团燃烧的火焰，西北风一吹，听到枫叶沙沙的声音，又像穿着红妆的女子随风起舞，恍惚之间，仿佛置身于一场音乐会。(山上的多彩)

41、课前预习，诊断学情，出示学生的困惑与问题。

42、中考记叙文阅读知识点梳理汇总+思维导图(66例)

43、阅读某教师《走一步，再走一步》的教学实录片段，完成第16题。师：课文中用了多个不同的动词表达“走”，找一找。(学生找出相关动词：“爬”“跑”“移”“攀”“探”“踩”等)师：作者为什么要运用这么多与“走”相关的动词?生：是为了避免呆板和单调。师：也有这一作用，不过，这些动词可能包含着更加丰富的内涵呢，大家找找看。老师先举个例子，我觉得“他们就朝一座悬崖飞跑而去”中“飞跑”两字就用得很好，它写出了活泼的童心，让我们一下就感受到五个小男孩的活泼好动。生：“一面跟着他们跑”的“跑”有意思，五个男孩顽皮果断，是“飞跑”。而“我”先有所犹豫，后来被大家激将，才“跟着他们跑”，更多的是随从，是好奇。生：“蹲在小山道上，心惊肉跳，尽量往里靠”，“蹲”和“靠”字用得很好，写出了“我”处境的危险、内心的恐惧。我们害怕的时候经常就是“蹲”着、“靠”着的。生：“接着，他们又开始向崖顶攀爬”，这个“攀”字写出了那些孩子动作的老练。师：是啊，面对危境，其他的孩子因为有经验，行动有板有眼，“攀爬”是沉稳。“攀”既点出了孩子们爬山的熟练，又对比鲜明地衬托出“我”的胆怯。其实，还有“你把左脚踏到那块岩石上”的“踏”字，可以看出父亲的什么?能分析一下吗?生：这个“踏”字可以看出父亲的智慧?父亲不是直接去救孩子，而是一步一步教孩子下来：先让孩子找到下面的岩石，然后告诉孩子具体的方法——“踏到那块岩石上”。让孩子觉得克服困难其实很简单，就是利用好脚下的条件，一步一步地走出困境。师：在父亲的帮助下，儿子有变化吗?生：有的。“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它”，这里的“探”字体现出“我”从胆怯谨慎变得勇敢，生命中注入了自信的琼浆。生：这里的“踩”字用得也非常好。“我一脚踩在崖下的岩石上”，踩到了安全的地方终于完成了脱险的历程。“踩”字刻画了受到磨炼走向成功的孩子形象。师：父亲在紧急关头唤起了儿子的勇气，更为儿子赢得了宝贵的人生经验。今后，无论遇到怎样的困难，都会想起这段难忘的经历，从而增强自己的勇气和信心?

44、长期以来，语文课堂教学内容碎片化、过程与方式同质化、思维训练浅表化的问题备受诟病。教材课后写作任务的设计给教师的教学设计提示了方向，将写作活动任务化、项目化，让学生的学习过程有所表现、能够评判，用写作任务带动阅读的自觉，改变了教与学的方式。这是本次高中语文课程改革的要求，必然也是初中语文课程的改革方向。

45、明确：散文中的“形乱神不乱”就如这篇文章一样，虽然全文景、事、物叙写较多，看似比较杂乱，也就是所谓的形乱，但是因为有“怀念之情”这个“神”贯之于文中，使文章呈现出整体性特征。我们在写散文时，或许也面临着文体多样，选材多样的问题，但是只要保证主题一贯，材料围绕主题中心有规律地进行组织，则能达到形散神聚的效果。

46、根据以下材料，回答问题阅读文本材料和相关要求，完成第19—21题。

47、(解析)A项，课程标准把写作教学分为四个学段，不同学段的写作教学不能按照统一标准进行。C项，评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等级表示，也可以用评语表示；还可以采用展示、交流等多种方式。D项，写作评价过程要注重评价的多元与互动，应注意将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合。

48、6(单选)学习戏剧单元，教师指导学生体会“在台词中融入唱词、民谣、快板等元素”的艺术效果，举出具有这种特征的作品，下列不适合的是()

49、(1)本段列举了六位圣贤的典型事例，那么，这六位圣贤的共同点是什么呢?这在论证中属于什么论证方法?小组讨论交流，汇报，师生评议。展示六位圣贤的相关资料。教师小结：第一段运用排比句式，列举了六位由卑微到显贵的历史人物，说明担负重任的人，事先必经受一番艰苦的磨炼，为下文将要说到的观点提供了事实根据。

50、如今，这种情况改变了。秋收时，乡亲们依旧是最高兴的，却不再像十几年前那样忙碌。为什么呢？

51、(解析)项，说法太过绝对，教科书中的选文类型多样，体裁多样，有的课文内容及结构并不适合作为训练中学生习作层次的典型材料。

52、(4)“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”这样做有什么好处呢?明确：①能培养坚强的意志和毅力；②能发展一个人的才能。

53、写好初一语文作文5个步骤详解，附全书(1~6单元)范文，作文不愁了！

54、秋天是丰收的季节，秋天给人们带来了丰收的喜悦，带来了舒心的笑容，带来了美好的希望。

55、我爱家乡，爱它的河流，爱它的雨天，更爱它那宁静的夜晚。

56、荷花千姿百态，有的全开了，有的还是花骨朵儿，有的半开着，有的饱胀像是要破裂似的。茶叶大大的圆圆的像一把太阳伞，挨挨挤挤地铺满湖面。荷叶上的水珠一颗颗滚来滚去，像珍珠一样，晶莹透亮。当微风轻轻的吹来的时候，荷花就像一位亭亭玉立的仙女在水中翩翩起舞，到处飘着荷花的清香，令人流连忘返。

57、或见“鱼行檀树下，猿挂岛藤间”，或沿竹林曲径，看孔却在山坡上漫步，三五为朋地在树上栖息，到处都充满了浓浓的自然情趣。

58、现在我就给大家介绍一个龙亭湖吧，一走进龙亭，就看到有两个湖，一个是潘家湖，一个是杨家湖。湖的周围有一排栏板，栏板上还雕刻着各种各样的图案美丽极了，湖面上还有一棵棵的垂柳，柳树的影子倒映在湖水中也很美。春天，万物复苏，湖边的柳树发芽了，随风舞动这。

59、果园里硕果累累，黄澄澄的柿子像一个个灯笼高挂枝头，红通通的苹果像一张张胖娃娃的笑脸。亮晶晶的葡萄像一串串黑珍珠，透射出诱人的色彩……

60、衡水湖不但水美，花也很美。沿着衡水湖往东走，就看到万紫千红的荷花池。

61、暑假，潘老师布置“跟爸爸妈妈游游逛逛”专题随笔活动。我们正好在规划暑期亲子旅行，我和孩子讨论，决定以旅行见闻为写作素材，完成一篇游记。我是这样帮助孩子完成写作任务的。

62、2021年七——九年级名著导读+知识点大集合汇总

63、湖水中的冰融化了，龙亭湖上一片宁静。夏天，太阳火辣辣的照着龙亭湖，柳树长得密密层层的，有的人还在树下乘凉呢。秋天，天气很凉爽，但湖边那一盆盆菊花却欣然怒放。冬天，寒风刺骨，雪花从天上飘然落下柳树的叶子都没了，菊花叶谢了，整个冬天悄无声息。

64、根据以下材料，回答问题阅读下面的学生习作，完成第17—18题。

65、读书·实践·收获①我曾为一段曼妙的钢琴曲所触动。那优雅的旋律深深地吸引着我，让我下决心投入了钢琴的学习，可未尝试多久我便发现，自己所演奏出的不过只是一个个拼凑而成的断音，尽管旋律可谓悦耳，却始终无法打动人心。②抱着这样的烦恼，我翻开了《贝多芬传》。在书中，我仿佛看见了那个身影——贝多芬，身患重病却坚强地在琴前创作的身影。他的命运无疑是多舛的，可他却没有曲服，坚决而肯定地说道：“我要扼住命运的咽喉!”失聪并未阻止他在音乐路上前行的脚步，他坚强地战胜病魔，作出了一篇又一篇经典的乐章，读到这儿，我的耳畔又一次响起了《命运交响曲》的旋律。此刻，这旋律是多么振撼激昂，比我之前所听过的每一次都要更加猛烈，每一个音符都重重地击在我的心头，我看到了与命运搏斗的贝多芬，与这旋律所结合，于我而言更加震动二不觉间，我早已泪流满面。③我才恍然大悟，原来这便是我所要实现的能打动人心的旋律。我不仅学习了乐理，还懂得了要使音符充满情感，音乐才能更加饱满。④在书中，我得到了这样的收获。音乐不但是音律的结合，更包含了演奏者对乐曲的理解。每一个演奏者对音乐的看法不同，奏出的旋律的内涵也不同，是演奏者赋予了旋律第二次新生，让音乐有了灵魂。正因人对旋律的表达与理解产生了共鸣，旋律才能称之为真正的音乐，才能够触动人的内心，这便是书所教给我的道理。

66、秋天，果实累累，景色迷人，我喜欢秋天。初一写景作文200字篇5秋天带着一身金黄，迈着脚步，悄悄地来到人间。风轻轻地，温和地吹着，是美丽的秋姑娘姗姗而来。

67、尝试运用多种手法，结合不同感官的感受，从不同角度描写景物。

68、部编版七八九年级上下册+中考古诗文知识汇总

69、漫步校园，哪一处景色最让你难忘？请你仔细观察“校园一景”，写一个片段，300字以内。(提高层)

70、冬天，雪花在天空中飞扬，地上，树上，房子上都是皑皑白雪，多美啊！

71、①借景抒情法：作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。

72、黄昏，一缕轻烟从烟囱里轻盈的飘出来，地面还留一丝余热，黄昏不像正午那样闷热，而是清爽的风中略带一丝暖意。

73、妈妈轻轻地舒了一口气。泡沫中隐现的是一双沟壑纵横的手，写满了沧桑的苦痛。我的心隐隐抽搐了一下。肥皂泡的梦被爱裹得紧紧的。

74、快乐语文天地2020年中考名著阅读知识汇总

75、B我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步(莫泊桑《我的叔叔于勒》)

76、B学生改进习作的层次问题需要掌握相关的知识