精选中国教育家名言(55句一览)

中国教育家名言

1、殊不知有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达或曰，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锻炼之谓，非使之柔弱以自苦也。

2、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

3、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

4、提及中国基础教育思想的变革，尤其是语文学科教学理念的不断演变，一个人的名字不得不提——于漪。在67年从教时间里，于漪用“站上讲台就是生命在歌唱”的精神走出了属于自己的语文教学之路，她的语文教育思想在全国产生重大影响，被誉为：“育人是一代师表，教改是一面旗帜”。(中国教育家名言)。

5、同是天涯沦落人，相蓬何必曾相识。──白居易(唐代诗人)

6、10体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。——马克思

7、核心办学理念：只有适合的教育才是最好的教育。

8、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。——陶行知

9、教师要在传授知识、培养能力的同时，向学生撒播理想的种子、美好情操的种子，这样，这个孩子才能明确人生奋斗的方向，明确人生的意义和价值，既懂得做人的底线、有追求的目标，又有生存的本领。我想，这就是一名好老师应该全力以赴做的事情。

10、我阅读关于我所不懂的题目之书籍时，所用的方法，是先求得该题目的肤表的见解，先浏览许多页和好多章，然后才从头重新读起，以求获得精密的智识。我读该书的终末，就懂得它的起因。这是我所能介绍给你惟一正解的方法。——狄慈根

11、叶圣陶为人敦厚，彬彬有礼。著名诗人臧克家曾经说过，“温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之”。叶圣陶先生留下的精彩语录很多，今天，小一挑选了其中20条，与君共勉！

12、新世纪，她还提出语文学科要“德智融合”，即要充分挖掘学科内在的育人价值，将其与知识传授能力的培养相融合，立体化施教、全方位育人，真正将立德树人落实到学科主渠道、课堂主阵地，加强教师的育德能力，这与现在强调的学科核心素养完全一致，获得全国认可。

13、意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都

14、教育的实质正是在于克服自我身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——(前苏联)苏霍姆林斯基　

15、——赫伯特.斯宾塞(英国著名教育家、哲学家和心理学家)

16、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦 

17、如果一位教师具备优秀的讲演能力，他必定是一位受学生欢迎的好教师，他会用他的激情去感染学生，用他的热情去追求教育，用他的思想去实践探索。

18、作一个整个的人，有三种要素：要有健康的身体——身体好，我们可以在物质的环境里站个稳固。要有独立的思想——要能虚心，要思想透彻，有判断是非的能力。要有独立的职业——要有独立的职业，为的是要生利。

19、我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。我们深信教师必须学而不厌，才能诲人不倦。我们深信如果全国教师对于儿童教育都有“鞠躬尽瘁、死而后已”的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。

20、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。

21、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》

22、“因为道德是做人的根本，根本一坏，纵然是你有一些学问和本领，也无甚与用处”。—陶行知

23、我们对学生微笑，生活就会对学生微笑，学生也会微笑着面对生活。对于教师来说，微笑就是一种欣赏、一种简单、一种坦荡、一种宽容、一种幸福的体验、一种诗意的享受.....微笑就是一种激励、鼓励和关爱。微笑真的很重要，它能使我们教师达到最佳的教育效果。

24、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

25、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——萨克雷

26、  “音量”和“音强”是两码事，为什么在音乐中都用“渐强——渐弱”而不用“渐大——渐小”呢？“力度”产生于声音密度的强化，而不是产生于声音体积的扩大。这样用撑大腔体的方法求音量是得不偿失的，结果是大而不响，造成声音大幅摇晃。

27、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅仅仅仅应当是一个学生，并且首先应当是一个有多方面兴趣要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基

28、潘先生已经80多岁了，但坚持每天早中晚全天授课，应接不暇。潘先生从事声乐研究五十多年，精心钻研民族戏曲发声、意大利美声唱法。1982年起又开始从事欧美流行唱法研究。多年的教学实践、创造了自己独特的声乐体系。这个体系是以中医学的辨证施治原则为基础、以发声机能的力学抗衡作用为支架并吸收了大量的欧美声乐理论和方法加以充实，教学中强调“因材施教”。以适人、适事、适时为原则，大大提高了教学效率，加快了声乐学习的时速。

29、培养学生的动手能力，既是对所学知识的巩固，又使学生的创新能力得到了发展。因此，教师必须要给学生提供充足的操作时间，让他们既动手又动脑，这样学习的积极性和主动性便会大大提高。

30、一味地挖苦贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。——布鲁诺　

31、记问之学，不足以为人师。——《礼记·学记》

32、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。——苏霍姆林斯基

33、1999年上海音乐出版社出版了他的第三本声乐著作《圆你歌星梦》附VCD，现已第二次再版。

34、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基

35、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

36、13人品、学问，俱成于志气;无志气人，一事做不得。

37、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

38、意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满，自满

39、小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。

40、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭

41、一知半解的人，多不谦虚;见多识广有本领的人，一定谦虚。

42、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

43、1我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦

44、教师不光是在教学生阅读和算术，教师还能给予学生知识以外的更多的东西。如果我们怀揣着一种爱走近每一个学生，去关心、了解学生的并不遗余力地尊重他们，懂得维护他们的自尊，相信他们一定会成为一个自信而有用的人！

45、阅读对教育来说，起着至关重要的作用。官方的阅读课程只是为了提高学生的阅读熟练程度和速度，他们给学生提供的读物缺乏趣味性和挑战性，学生并不喜欢。而我的目标是让学生们从阅读中获得一种快乐和激情。

46、我不断地反思，我一辈子上的课，有多少是上在黑板上的，有多少是教到学生心中的。

47、  “脑后音”是一种感觉，确切的说是用脑后摘筋的方法来帮助唱高音、决不是在脑后去找声音，这是意识与效果混淆之一。

48、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子

49、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹

50、8功崇惟志，业广惟勤;惟克果断，乃罔后艰。

51、意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有

52、敢探未发明的新理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。创造时，目光要深，开辟时，目光要远。总起来说，创造、开辟都要有胆量。在教育界，有胆量创造的人，即是创造的教育家。

53、美者，循超逸之快感，为普遍之断定，无鹄的而有则，无概念而必然者也。

54、在这次表彰中，于漪老师是基础教育领域唯一的获奖者。让我们向她致敬，小编在这里，为您推荐一段教师节前夕，于漪老师从病房中向华东师范大学发来的长达10分钟的视频(于漪老师受邀参加活动，因身体原因无法出席，特录制该视频)。