精选景物描写片段300字左右(50句一览)

景物描写片段300字左右

1、夏天，河岸边的垂柳像一把把张开的大伞，在微风中摇曳，婀娜多姿。知了在树上鸣叫，孩子们三无成群的在树下跳皮筋，有的在河里游泳……乡村里到处充满了欢声笑语。

2、一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去。他被什么东西狠狠咬了一口，是一只锋利的钩子穿透了他的大腿。别的鬼子吃惊地往四下里一散，每个人的腿肚子也就挂上了钩。他们挣扎着，想摆脱那毒蛇一样的钩子。那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来，有的两个，有的三个。鬼子们痛得鬼叫，可是再也不敢动弹了。

3、提纲包括：中心思想和段落。一篇文章分几个层次，几个段落，哪个先写，哪个后写，哪个略写，哪个详写，在提纲里要反映出来。但又不能写得太详细，也不能太简单，要写得简明扼要，切实具体。如：

4、   登顶极目远眺，山下景色郁郁葱葱。返回途中，我看着远处县城，想象夜幕下星光闪烁，忽明忽暗，心中诗意顿生。只怕是真的旅行才有此意。

5、能用简单的书信、便条进行书面交际；能修改有明显错误的词句； 

6、请以“那一刻，我明白了”为题，运用景物渲染法，写一篇不少于600字的记叙文。

7、项目实施前的“设计——整合”是指对语文课程标准进行细化，对零散的写作知识进行整合，规划项目名称、驱动问题、写作目标、高阶认知、成果公开、评价方法等，组建学生项目团队、提供资源、支架支持。《义务教育语文课程标准》(2011年版)提出：在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。统编版八上第三单元写作内容是学习描写景物，训练目标是通过观察抓住景物特征；运用多种手法，结合各种感官，从不同角度描写景物；恰当融入情感。写作实践有300字的“校园一景”、500字的《窗外》《我爱___季》的作文训练。

8、除了切忌大肚子作文外，“大头作文”也要不得。建议考生在写作文的时候，开头结尾占两行半的卷面。顶多也不能超过三行半。想想看，一个开头就占太多的空间，阅卷老师的视觉又会有瞬间的疲劳，也会影响阅卷老师的情绪。(景物描写片段300字左右)。

9、我们开车先去了南海观音阁，主要圣迹景点有“佛留沙”、“佛印石”、“得度石”、“莲花石”、“甘露泉”、“柳基”、“郑成功后江平水”等。在这里眺望大海，看上去水天一色，真是心旷神怡，神清气爽。

10、这样预先清晰设计的写作项目，让学生在真实情境中体验真实的写作过程，产生真实的情感体验。写作时有明确的对象，具体的任务，真实的问题，促使学生全身心投入，持续产生写作动力和成果。

11、我们一边喊冲啊一边飞奔起来，我们一口气冲到了幼儿园。

12、上下文之间的互相呼应，就是照应。照应方法一般有三种：前后照应、首尾照应和正文与标题照应。

13、细看朵朵桃花，有些还是花骨朵儿，像害羞的小姑娘涨红了脸躲藏着不愿见人，形状就像一颗颗苹果种子；有些半开半包，似乎想慢慢感受春天的气息；有些完全盛开了，露出透白色的花蕊，它们以细丝形状呈现在我们眼前，顶端还长有嫩黄色的小点，犹如根根发丝上系着点点头花，很清爽的样子，每朵桃花都有五片花瓣，散发出淡淡的清香，不仔细闻还真感觉不到它的香气。古人经常用“人面桃花相映红”来形容美丽少女的姿容，可见桃花在人们的心目中是多么光艳灿烂！

14、课后，教师推送名家名篇，同龄人习作等资源，师生借助评价量表及写作资源进行评价后，教师评价后对不达标者再次指导。写作过程中，学生利用电脑、平板等建立自己的项目活动资源包；访问同学的资源包，点评或跟帖3次以上，每次50字以上；访问班级项目活动资源库，摘录3次以上，每次200字以上；建构自己的线上写作资源包。

15、　　一声渺远却嘹亮的鸡啼中，熟睡的小镇打个哈欠，揉揉惺忪的睡眼，渐渐地苏醒过来。小镇繁忙而又安适的一天开始了！

16、二是指多模态评价贯穿始终。学生在自评、他评和反思修改的过程中建构写作经验，以评促学，最大限度地提升写作能力。在项目活动中交流沟通、协商合作、解决问题、实践创造，同伴相处和谐，不断走向自我完善。

17、地里的泥土化冻了，变松了，踩上去软绵绵的，像踩着厚厚的地毯。麦苗醒来了，舒展着嫩绿的叶子。小河里，连一片薄冰也找不到了。水慢慢地流着。微风吹来，水面泛起鱼鳞似的波纹。几只鸭子跳进水里，快活地游来游去。河岸上，柳树发芽了，柔软的枝条随着微风轻轻地摆动，一只青蛙从洞里钻出来，在河边慢慢地爬着。

18、秋天，地里的庄稼熟了。稻子翻起金色的波浪，谷子笑弯了腰，玉米笑得合不拢嘴，高粱举起燃烧的火把……果园就更热闹了，梨树上结满了“金葫芦”，苹果羞红了脸，石榴露出了洁白的牙齿，葡萄架上挂着一串串紫色的珍珠……田野里处处洋溢着丰收的喜悦。

19、春姑娘牵着蝴蝶、蜜蜂的手，迈着轻盈的脚步，迎着金灿灿的阳光，把一件五彩的衣裳撒向大地。顿时，花儿红了、草儿绿了，处处鸟语花香，春意浓浓。各种树木都穿着绿装，披着融融春色，迎着悠悠春风，翩翩地舞出婆娑的倩影。

20、同一个场景中，可总说一下分为几个部分或几个阶段，但重点要选好几个最有特点的景物，用好动词、形容词和比喻句，分别进行描述。

21、这篇抒情散文采用了非常典型的景物渲染的手法，充满浓浓的诗情画意。文章不仅以写景开头、结尾，还以“春风”、“夏夜”、“秋日”、“冬雪”等四个与景物描写色彩非常浓郁的相关场景为线索。而且，每个场景又以景物描写作为人物活动的背景，有力地烘托了人物的形象，渲染了人物的心情。

22、“阅读和写作的关系，是输入与输出的关系，或者说是吸收和表达的关系”［1］，二者相互促进、相互依存。统编初中语文教材课后习题中的写作任务，巧妙地将阅读与写作紧密结合起来，把“写”落实在每一篇课文中，有利于语文教师引导学生在阅读中加强写作积累与训练，从而逐步提升写作能力；同时，这些写作任务的设定也在引导教师正确把握阅读教学的教学内容与学习方式，使学生在写作训练中进一步深化对课文的理解。早有论者建议，在使用统编语文教材时要努力“形成一个综合实践系统，读写互动，听说融合”［2］。为此，笔者对初中统编语文教材课后习题中的写作任务进行梳理，以期语文教师能够高效使用习题中的写作训练。

23、第1862期(作文指航)毛洁：淬炼自我，在风雨中坚强

24、法国著名雕塑家罗丹说：“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”的确，美无处不在，美景亦无处不在，它也不只是在远方，它就在我们身边，在每个心有热爱的作者笔下，我们需要善于捕捉周围的美景，并且尝试用文字把美景描绘出来。

25、答：_________________________________________________________________

26、　　在生活中，人们的个性，职业，年龄及所出的时间，环境和地位不同，说出的话也不会完全相同。一个人的语言，就是他思想感情最直接的流露，因此，一定要注意人物的语言描写，时刻做到“言为心声”。

27、　　他四处张望着，盯着每一个出校门的孩子的脸……终于在人群中发现了我，他兴奋地大叫我的名字。我看见了，我没有理会，我继续向前走。他随即跟上来，拉住我，我停下了，只有一脸漠然的对着他说了这样一句话：“我不认识你。”然后松开他僵硬了的手，理直气壮地离开……

28、能运用生活中学过的词语造句，并根据表达的需要，学习正确使用“句号、问号、叹号”等符号。

29、景物渲染常见技法有三：景物反衬法、景物暗示法、景物烘托法。

30、能熟练运用常用批改符号进行习作的互评互改。 

31、小溪弹起了它那动听的古琴，渐渐地把我吸引了过去，小溪就像一条舞动的绸带，在为我们带路，把我们带到了一个平静的湖水边，湖水碧绿，像一块碧绿的翡翠。

32、雨下的我家院子里都成了河，虽然有下水道但是还是不管用，雨下得大下水道口小所以出去的水并不多。雨连绵不断的下着，雨越下越大院子里的积水越来越多，水越有20多公分深。

33、思考点：下面这段文字存在缺乏对场景的渲染烘托的问题，你能否将它作适当的修改，使场面的描写形象生动起来？

34、秋的云淡日丽换下了夏的烈日炎炎。大树上飘下了已经迫不及待进入旅途的红叶，有的落在了水中，有的飘在过道上，风一拂，它们纷纷起飞，前往那被命运安排的目的地，一路上他们摇摆着身体，就像人们挥手一样向桃花溪告别，向故乡告别。

35、(1)我和表弟捉到几只蜗牛，想举行一次比赛。(略)

36、通过看图、影视节目、观察周围事物等，写几句完整、通顺的话；

37、　　我什么时候这么多愁善感了？我不一向敢爱敢恨的吗？原来血缘的亲情依然如故，我的记忆中他一直存在的，不管是他的好还是他的错。毕竟身上的血液还在流淌着啊！可我的心却像是被汹涌澎湃的洪水推击着，我已经精疲力竭了，真的无力可挡……

38、 远远地，我就望见那扇铁门打开了。那扇斑驳的铁门是个忠贞的卫士。岁月在它身上毫不留情地刻下痕迹，但它依旧矢志不渝地护卫着居民的安全。看门的老公公坐在歪脖树下喝茶呢，那个熟悉的紫砂壶该比我年纪都大了吧。碧绿碧绿的茶叶儿转着圈，跳着柔美轻盈的华尔兹，溢出沁人心脾的芳香。“公公今天怎么愈发早了，天还没全亮呢！”“这不是为了给囡囡开门嘛，囡囡要中考了，公公给你来个开门红！呵呵！”公公也笑开了，露出了被烟熏黄的牙齿，连口里的茶都险些笑出来了。

39、人物的活动、事件的展开，总是在一定的环境中进行的。因此，写人记事常常需要对环境进行描写。因此，我们也要学会运用景物渲染的手法。这样，文章的内容才会显得丰满，生动，而富于感染力，人物的思想感情，作品的主题内涵也才会表达得更到位。

40、今天，我们一家去盘龙公园游玩，那里有飞来飞去的蝴蝶，盛开的小花，绿绿的青草，美丽的菊花、紫丁香、兰花等，各式各样，样样齐全，走过这里的人都觉得是花的海洋，我觉得最美丽的还是桃花。

41、阅读拓展写景的典范文章，学习同学片段作文的精彩之处，并将《昆明的雨》提前使用，再次确定“校园的秋”的特征，以及自己感情的定位，梳理写景的顺序，打磨精彩片段，完成不少于600字的《校园的秋》。

42、师：那我们一起把这些写景的知识编织成一个知识框架图吧！

43、冬天来了，几场大雪过后，处处是一片银白的世界。小村庄开始寂静下来，偶尔能听见几声喜鹊的叽喳声。辛苦了一年的人们坐在暖暖的热炕上，谈论着国家的好政策，作着下一年的打算，脸上堆满了笑容，内心充满了信心与希望。小山村，你虽然没有雕塑的那样美，但是，你那纯朴自然，不加修饰的美，真是令人神往，令人陶醉。描写景的作文300字篇4今天我们去写生了！到底发生了哪些事情，我来给你们讲一讲这些奇妙的事情吧！

44、　　就在打颤地那一刻，我突然明白了，懂得了，体会了。明白了什么是孤寂，懂得了感受伤感，体会了无尽的悲凉。那一刻，我好想哭，好想放出嗓子肆无忌惮地哭，可是那一刻我又哽咽了。我开始问自己为什么要哭。对啊，为什么要哭？

45、基于当前写作教学不能促进学生整体性、综合性、实践性的写作能力循环提升的问题，项目式写作进行基于项目的“写作主题全覆盖”“写作流程全训练”“写作管理全监控”的研究与实践。即对语文课程标准细化，对零散的写作知识进行整合后，注重任务驱动，实施项目管理。

46、用一段连贯的话写下来，字数不少于300字；

47、冬日的严寒使桃花溪难免有些黯然，也许，它正是在为下一个春的美丽蕴育能量吧!

48、材料的组织包括两项内容：一是对材料的安排。哪些先写，哪些后写，使文章“言之有序”；二是对材料的处理。哪些详写，哪些略写。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。方法有：

49、　　他是个六七个月大的外国婴儿，穿着蓝色的小睡衣，安静地被放在座位之间的桌上。他长得很奇怪，额头很长，灰蓝色的眼睛大得不成比例。查理躺在餐桌上的样子非常安然，仿佛被看不见的氧气泡包围着，眼神明亮地盯视着窗外的星空。我喃喃地对查理说，你长得好奇怪啊。他忽然哇的一声哭了出來，我连忙改口道：“没有没有，你好帅，好可爱！”他马上收起假哭，看着我敷衍地笑了一下，继续看起星星来。没想到婴儿也是一群喜欢听场面话的家伙，看来他们也不是很难相处嘛！